荷花新演示文稿.ppt

姓名：李敏学科:语文安徽省合肥市大店小学《荷花》教材分析《荷花》是苏教版语文教材第六册第四单元的一篇写景记叙文，写的是“我”去公园赏荷花。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感受。学情分析三年级的孩子们思维活跃，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“饱胀”、“冒”等词语的意思。2、能力目标体会荷花的姿态美，培养学生的想象和语言表达能力。3、情感目标借助情境展开想象，欣赏荷花的美丽，体会作者热爱大自然的情感。教学重点：有感情的朗读课文，理解“饱胀”、“冒”等词语的意思。教学难点是：借助情境展开想象，理解“一大幅活的画”，体会作者热爱大自然的情感。教学流程1、自主探究，寻找美。2、汇报交流，体验美。3、含情诵读，释放美。4、拓展延伸，深化美。整合点1、图文对照,帮助学生感受荷花的美。2、欣赏视频，让学生真正理解了荷花犹如一幅“活的画”。3、配乐朗读，把学生带入到美的意境中，让学生有种身临其境的感觉。《荷花》有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的才展开两三片花瓣儿。学生专注欣赏视频白荷花在这些大圆盘之间出来。白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦教学反思本节课，我将信息技术与语文教学有机整合，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体自主、个性化地阅读。从而达到感受荷花之美，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感这样的教学目标。谢谢专家评委！学生合作交流学习有的两三片花瓣儿。有的花瓣儿，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是，看起来饱胀得马上要破裂似的。