高职数学教学模式的探索与实践.pdf

第卷第期绍兴文理学院学报．．年月Ⅺ．高职数学教学模式的探索与实践吴菊凤浙江邮电职业技术学院浙江绍兴摘要：面对目前高职数学课程被边缘化甚至濒临消失的危险探索高职数学教学模式是必要的这是数学教师的职责也是为了寻找较为合适的途径以充分显示数学的教育功能．探索和实践的途径是教学实践、课题研究、学科竞赛一体化．课程设置多样化以数学建模的思想引领课堂教学在数学文化观下实施教学以赛促教、促学、促育这种多位一体的模式是依据高职数学教学的现状、数学课程固有的教化功能和高职生的需要而设定的．关键词：高职；数学；教学模式中图分类号：．文献标识码：文章编号：———背景与问题近几年来高职数学课程的地位不容乐观其教学课时一减再减．例如浙江邮电职业技术学院年近％的新生班未开设数学课即使开课的也只开一个学期周课时数是节．其它高职院校情况大致相仿．在这种情况下探索高职数学教学模式是必要的它既是高职数学教师的职责不能就此失去高职数学教育的信心降低高职数学教学的标准也是为了寻找较为合适的途径使得在课时少的情形下依然能显示出数学的教育作用．为此我们探究了以下几个问题：数学信念问题．造成目前这种局面的原因是多方面的：课时总量有限学制短校内学习两年校外实践一年高职教育职业化的本质属性等但主要原因还是人们对数学对数学的教与数学的学等的思想观点和认识问题即数学信念问题【】．一些人认为数学只是一种科学工具而高职生的就业岗位普遍较低因此用处不大；认为高职学生学力弱学好高等数学较难不如把时间花在专业技术的学习上等等．如果数学教师也这么认为那么肯定会对高职数学教育失去信心在施教过程中会出现降低标准的现象；但如果数学教师明确了自己应持有的数学信念那么对高职数学课程的建设和教学的实施等具有积极的意义．课程建设问题．以必修课为基础如何配置一些选修课和开展一些数学活动以满足学生的不同需求专业学习、专升本、个性化发展等．如何施教问题．通过何种模式使学生真正体会到学有所用学有所乐并昭示高职数学教育功能的多样性在高职人才培养中有不可替代的作用．探索与实践的途径探索与实践途径是教学实践、课题研究、学科竞赛一体化．高职生的首要问题是学力弱学习信心不足因此我们进行了“以数学教学各环节为载体培养学生学力”的课题研究从听课、做作业、