高等数学课程改革探讨.pdf

··下期学术·理论现代衾箐高等数学课程改革探讨范键湘潭职业技术学院湖南湘潭摘要：高等数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值以及培养学生的思维能力确立了它在学校课程中总是占据重要地位。而在教学过程中学生对高等数学兴趣不大。因此如何认识高等数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系显得极为重要。关键词：高等数学课程改革思维能力一步骤撇开具体意义就得到“导数变化率”的概念。对于、高等数学的课程分析高等数学课程内容的确定是历次高等数学课程改革的核机电类专业学生可介绍圆周运动的角速度是转角对时间的导数、心。从高等数学学习的角度看高等数学课程的内容必须对大多非恒定电流的电流强度是电量对于时间的导数等变化率问题而数学校的大多数学生是难易适中应与学生的认知水平相匹配对于经济类专业学生可介绍产品总产量对时间的导数就是总产量与学生的可接受能力相适应。学习这些内容不仅能提高学生的的变化率、产品总成本对产量的导数就是产品总成本的变化率思维能力而且使学生的数学学习机制元学习得到发展同边际成本；在讲极限概念时引用短跑运动员在比赛的过程时是今后学生就业能力的准备。数学课程的内容直观、易懂与中运动员与终点的距离随时间的增长是趋于零的变化情况即自身专业相结合有益于学生较快获得数学知识。；还有微分学可解决机械基础材料学方面的耗材最少、机械加工精度等问题；积分学可用于解决正弦交流电的物理量问二、创造性思维与高等数学改革题；电阻电路的电流纯电感电路问题以及负载上的直流电压“现在的经济发展所需要的远不只是具有文化知识和俯首贴和直流电流的计算等问题；常微分方程可测试电流量、以及材耳的劳动者”“整个学校的教学思想和气氛必须改变应使学料与温度之