高等数学分层次教学的探索与实践.pdf

年第期齐齐哈尔师范高等专科学校学报．总第期’．．高等数学分层次教学的探索与实践张荣锋李国华齐齐哈尔师范高等专科学校黑龙江齐齐哈尔摘要：针对全国许多综合性大学和文科高校相继在各个领域开设了高等数学课程的实情考虑到学生差异学科差异提出高等数学分层次教学模式。目的是克服传统课堂教学的弊端通过分层次教学使各层次、各学科的学生都能积极主动地进行学习以期普遍提高学生的数学素质。关键词：素质教育；高等数学；分层次教学中图分类号：文献标识码：文章编号：——一、问题的提出学生在完成同一数学活动所具有的能力的差异、同一学生在数学是一切科学的基础是自然科学最基本的语言。随不同类型数学活动中所表现的能力的差异。着计算机知识的广泛应用与普及数学作为“工具性”的一面课堂教学的基本原理——“层次性原理”：教学过程是师已为人们广泛认同另一方面作为一种传授素质载体高等生交流过程交流可分为不同层次。为了让所有学生都有交数学历来以其概念的高度抽象性、逻辑的严密性和推理的精流的机会教师必须提供不同层次的交流内容“分层次教确性而为人们所推崇抽象数学的学习与熏陶不只是单纯学”是一种好形式。地接受知识与提高技能而成为一种人们思想素质的培养与“分层次教学”是依据素质教育的要求面向全体学生创造能力的训练方式和手段。承认学生差异改变大一统的教学模式因材施教为培养多近年来全国许多综合性大学和文科高校相继在各个专规格、多层次的人才打基础而采取的必要措施。业开设了高等数学课程这一新的举措正急切地催生着与