高师数学教学改革的探索与实践.pdf

第卷第期郑州航空工业管理学院学报社会科学版．．年月．高师数学教学改革的探索与实践朱青堂焦作高等师范专科学校河南焦作摘要：高等数学教学正在进行深刻的变革作为为基础教育培养合格数学师资的高师数学教育也应顺应时代发展对高师数学教育目标重新定位并紧紧围绕培养学习者的数学素质开展教学改革从而提高人才培养规格和人才内在素质。关键词：数学；教学改革；高等师范中图分类号：文献标识码：文章编号：———习情绪高新鲜感强但是由于数学学习方法不当一、新时期高师数学教育的目标定位导致学习效率低考试成绩不佳从而使一部分学进人世纪基础教育数学课程在教育理念、生丧失继续学习的兴趣和信心。学习者往往简单教学内容、教学手段、评价方式等方面进行了一场地把责任归结为自己基础差、脑子不灵活其实这深刻的变革然而担负着为基础教育培养合格师资是不妥当的。究其原因有二：一是高等数学对于初的高师数学教育却存在相对滞后的现象。如不及等数学而言研究方法有了质的改变；二是学习者时对高师数学教育目标重新定位必将影响人才培未能养成良好的数学学习习惯和掌握数学学习方养的质量关乎新一轮基础教育改革的成败。法。教育心理学研究表明每一个正常的人都能按自世纪年代以来国内外数学界对于数照一定的要求熟练掌握任何一种智力活动其中包学教育目标的讨论从未中断。为适应世界数学教育括数学方法。学习者在认真钻研、体会并改进学习大变革的态势再结合我国基础教育的发展趋势高方法后是能够改变被动局面的。因此教师在教师数学教育的目标应定位于培养学习者的数学素学之初对学习者加以必要的学习方法的引导是实质。数学素质是数学科学固有的内蕴特性是在学施教学改革的必需和前导犹如“磨刀不误砍柴习者先天基础上通过后天严格的数学学习活动而获工”的含义。我们结合多年的实践和经验引导学得的、融于身心的一种