你一定会听见的说课.doc

《你一定会听见的》说课一、说教材说学生（一）教材的地位和特点《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元其目的是要引导学生注重观察体验生活在感受生活丰富多彩的同时坚持求真创新的科学精神努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点我将本篇课文的教学目标确定为：（二）教学目标（1）知识目标朗读课文品味本文生动形象、活泼优美的语言。（2）能力目标训练学生的朗读能力、语言表达能力提高学生想象能力及对生活的感悟能力。（3）情感目标运用自己的生活体验理解课文内容感受生活的丰富多彩引导学生用心灵去感悟生活去体验生活学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。将教学重难点确定为：（三）教学重难点品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容学会用心灵去感受生活的丰富多彩。二、结合教法和学法说教学程序（一）导入新课：（无声的感受）《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”为此在导入新课时我只设计了简短的开场白：“同学们眼睛给了我们五彩斑斓的世界耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声有人说‘眼睛是心灵的窗户’其实耳朵也是下面就让我们来做一个模拟性实验——假如世界没有了声音。”现场模拟无声的情境3分钟（在这段时间内教师通过课件和手势与学生对话）让学生感受无声的世界。这时让学生进一步想象“假如世界没有了声音”在自己的生活之中哪些具体的声音没有了感受如何。还让他们和自己的同桌打招呼无声之后这些平常很简单的事情也将变得困难学生一定感到很压抑这时先让学生们都随意发出声音回到有声世界再谈谈感受。通过模拟实验听觉的重要性唤起学生对听觉的感情体验切入课文主题“不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上引起新的学习兴趣”。（二）、整体感知（看声音画面读声音文字的感受）从大自然中常有却往往被我们忽视的声音引出课题根据课题中的“你”理解课文运用第二人称的好处并让学生走进课文同作者一同去发现、感受生活。A、先是让学生大声自由朗读课文。让学生运用朗读法学习学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引通过朗读熟悉课文。《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落并谈谈读后的感受。同时《语文课程标准》还强调“在语文教学中学生是学习的主体教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可教师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导对于学生的发言言之有理就应给予表扬对于不当之处适当给予点拨训练学生的语言表达能力。B、为了深化学生对课文的理解梳理课文内容我还设计了一系列小问题：“为什么作者称蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音都是想象的声音？”“这么细小的声音作者为什么能够感受得到并描写得这么优美呢？”“像这样只有用心灵才能感受到的声音你还知道有哪些？”“有些人不仅不会用心灵去感受而且不用心听又没有兴趣听久而久之就成了没有感觉的人作者称他们为什么？”“木头人的具体表现如何？”“用我们知道的一个成语就是……”（人云亦云）“那么聪明的人又会如何利用自己的听觉功能呢？”从而得出：我们不仅学会用心感受还要有选择地听听好听的、“有益”的、充满爱意的、能充实我们生活的声音。然后让学生找找看课文中描写了哪些生活中充满爱意的声音？哪些大自然中充满爱意的声音？并说说你还知道我们生活周围还有哪些充满了爱意的声音呢？C、接着回顾课文再现课文部分精美的画面和声音并朗读课文前三段揣摩细微声音的美妙。这样让学生对课文的感受进一步加深同时感悟到生活中美妙的声音无处不在。从而点拨得出：生活中一切都是如此如果你能用心灵去感悟就一定能感受得到。（三）情境体验（抒写聆听美妙声音的感受）然后放音乐《苗岭的早晨》让学生留心去听听听有什么内容通过描述画面的形式用文字表现出来。并在交流后伴着音乐观看风景画册看与自己想象的是否一致。这是运用了情境教学法让学生聆听音乐以激发阅读兴趣训练学生的想像能力、书面表达能力交流后让学生观看画面更能调动学生的积极性活跃课堂的学习气氛。（四）成果交流（学生再现有特别感受的声音）《语文课程标准》强调：“语文教师在教学中要沟通课堂内外充分利用学校、家庭和社区等教育资源拓宽学生的学习空间增