江苏省常州市西夏墅中学八年级语文 名著推荐与阅读--钢铁是怎样炼成的教案 苏教版.doc

名著推荐与阅读——《钢铁是怎样炼成的》教学目标：1、通过读整本书能说出书中人物及故事情节；2、通过精读能对经典篇章作出自己的解读与赏析；3、通过对比阅读能激发再次阅读的兴趣。教学重点：精读的引领教学难点：阅读兴趣的激发教学过程：名言导入：书籍是全世界的营养品。生活没有书籍就好像没有阳光。智慧没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚你读过这本书吗？1、必答题：每一组选出一位同学回答问题答对得10分答错不扣分但其他组有纠错机会纠错正确得10分。（1）保尔因为什么离开了学校开始了他的第一份工作？（2）保尔第一次面临生命危险是因为什么？最后是如何脱离危险的？（3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？（4）作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名？2、抢答题：最先抢答正确得小组得10分。（1）、说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字并简单介绍他们的身份。（2）、保尔的第一把武器是怎样得到的？（3）、保尔的母亲大多是在什么情况下出现的？（4）、对创作小说的工作保尔的家人和战友分别持怎样的态度？你读出了什么？1、向同学推荐你感受深刻的篇章。2、品读《生命的意义》这一篇章用圈点勾画写批注的方法赏析引发你感触的语言文字。全班交流。3、对比阅读：找出两段文字中的异同根据自己对这本书的阅读理解你更喜欢哪种翻译为什么？附：人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样在临终的时候他就能够说：“我已把自己整个的生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。应当赶紧生活因为一场突如其来的疾病一个意外的悲惨事件随时都有可能中断生命。”（译林出版社1996年版曹缦西王志棣译）人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候他不会因为虚度年华而悔恨也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（人民文学出版社1995年版梅益译）4、用名言小结：阅读就是带着一个有准备的头脑一副探究的目光与一种深掘的期待来品味你所选定的蕴含丰富的书籍。它是一种缘会激起你强烈的共鸣和深切的感悟。5、听八只眼乐队演唱的《钢铁是怎样炼成的》感受祖辈、父辈的阅读人生。你还会再读这本书吗？1、选择你认为值得细细品读的篇章补充到你的读书卡片集中。2、向同学借阅其它版本的译作拓宽视野、延展思维并写下你的发现、思考。教学反思《钢铁是怎样炼成的》在我们的祖辈、父辈是一本耳熟能详的书但对现在的孩子来说它的趣味性不及《汤姆索亚历险记》故事性不如《西游记》因而阅读兴趣很淡。但是这本书所崇尚的理想、勇敢、坚持、执着等优秀品质对正处于人生观、价值观形成期的中学生而言有着非常重要的引导作用。我想这也是教材编写者们推荐这本书的一个很重要的原因。因此督促、检查学生完整地阅读这本书地情况就成为我这一堂课的第一个目标。使用竞赛的方式是想激起学生的参与积极性。此时的课堂效果较好。但是之后的课堂完全忽略了这一形式就显得虎头蛇尾了。名著的阅读教师对学生只能是一种引领。这种引领可以是思想内容上的也可以是艺术特色上的。但无论是哪一方面都应该以学生原有的阅读认知为起点。所以就有了第二部分的第一个层次——学生对他们认为精彩的篇章的推荐。事实证明认知是有差异的。在这一基础上就有了精读的引领。最后再以对比阅读来激发学生的思维拓宽他们的视野。通过这一部分由浅入深的三个层次我试图让学生明白：名著的阅读不仅要有浏览还要有精读有对语言文字和思想精髓的富有个性化的、深刻的思考。只有这样我们才能感受到名著的魅力才能从名著阅读中汲取营养。但是在具体的教学实施过程中我过多的关注了学生的精读反而在一定程度上把学生读长篇小说的视野越缩越小。最后的对比阅读是想让学生在对比中发现差异激发疑问。但是在激发学生阅读兴趣不够的情况下这一设想的实现就显得很艰难了。为了增强课堂气氛的感染力我选择了两首乐曲：一是大家都很熟悉的朴树的《白桦林》。这首俄罗斯风味浓郁的歌曲在开场很好的渲染了气氛。二是八只眼乐队的《钢铁是怎样炼成的》唱出了中国几代人读这本书的感受。因为没有确切的歌词所以放弃了滚动播放歌词的想法。但是如果在播放这首时能展示一些前人读这本书的心得学生听歌的感受可能更深切。最后的作业设计注重课堂教学的延伸。但是这份作业再次把学生拖回了名著本身书本与学生的实际生活的差异再一次为这份作业的实效性打了折扣。