浙江省温岭市东浦中学八年级语文下册《谈生命》教案 新人教版.doc

浙江省温岭市东浦中学八年级语文下册《谈生命》教案新人教版教学课题年级学科教学课时2课型新课主备教师使用教师教学目标知识目标1积累词语理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2理解作者对生命的本质的认识。能力目标1反复朗读课文理清行文思路理解文章主旨。2体会文章景、情、理和谐相融的意境感受文章的意境美、哲理美、语言美。德育目标认识生命的客观法则豁达乐观地对待生命中的一切包括快乐和痛苦。教学重点与难点教学重点1激发学生的联想和想象感受文中鲜活的形象。2揣摩文章重要的语句或段落理解其哲理意蕴。教学难点感知作者的情感变化把握作者的感情基调。教学准备及手段小组合作学习法、讨论点拨法、品读法。教学过程动态修改部分导入新课生命伟大而神秘丰富而奇妙朴素而美丽。生命犹如一只万花筒它的形态和色彩变幻多端面对这一瑰丽的世界作为生命高级形式的“人”我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”观不尽、赏不完的“生命花朵”弹不尽、唱不完的“生命曲调”。现在就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。二、朗读课文整体感知1教师配乐朗读课文学生听读注意正音并勾画出自己喜欢的语句。2学生互读课文一人读一人听纠正读音。3选三位同学范读课文每人读一部分其余同学评点。教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。4学生放声读课文力求声情并茂。三、思读课文把握文意1理清行文思路提问：本文为“一片作”一气呵成但思路清晰章法严整。请说说你对文章思路的看法。学生分组讨论交流明确：全文大致可分为四个层次。第一层：仅一句话“我不敢说生命是什么我只能说生命像什么”。这是全文的领起句也是思路的起点提示话题引起下文。第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾总结上文抒发感想阐发哲理。2精读课文把握文意教师设计相关问题指导学生研讨课文。多媒体显示：（1）“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？根据文意说说你的理解。（2）作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开请联系思路分析作者这样写的用意。（3）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？同桌之间讨论、交流。明确：（1）“生命是什么”涉及生命本质的终极回答而“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答使行文更容易选择切入的角度引出下文对生命过程的形象化描绘便于作者抒发对生命的独特感受。（2）“一江春水”侧重阐明生命的力量“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充形象有完整地阐明了生命的过程和意义。（3）最后一层绾结全文点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化）点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得的结论。四、美点寻踪发掘课文的审美价值1请学生谈谈初读课文的感受对课文进行美点寻踪。生1：作者把生命还原成具体的物象把“生命”理念形象化描绘出一副副生命的图画。生2：本文语言优美比喻、排比处处皆是。生3本文意境优美情景交融。生4：本文富含哲理表达了作者对生命本质的认识。……教师总结：大家谈得都很好。本文情、景、理交融是一篇难得的美文。下面我们将从意境、哲理、语言三方面欣赏本文的美。2赏析课文的意境美（美在形象美在情感）。“美在形象”赏析：（1）话说“一江春水”多媒体播放一江春水东流入海的动感画面雪山、峭壁、巉岩、平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出春水一路走来奔流激荡。学生齐读“生命像向东流的一江春水……也不敢信来生”结合画面想象春水一路高歌的情形。A请大家按照原文的思路试着用自己的话描述一下这个过程。学生自由发言。教师提醒学生注意体现这个过程的欢乐和痛苦。B品味相关词句体味一江春水的特征感受这个秒年时微度的形象。五、鉴赏语言1摘句交流请找出文中你最喜欢的语句把它推荐给大家并简要说明理由。学生自由发言。2教师归纳：美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中言在此而意在彼引人深思。美在反复。“生命像……”“生命又像……”既成为行文层次的标志又给人旋律回转、反复吟唱之感。3仿句练习仿照“愿你生命中有够多的云翳来造一个美丽的黄昏”这句话另写两个句子。六小结本文以“一江春水”“一棵小树”为喻揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景相融、情理