教案-全国-2015_2015一年级语文上册 古诗朗读《梅花》教案 鄂教版.doc

梅花教学目标认知目标会认“梅、角、枝、寒、雪、为”六个生字。能力目标正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。德育情感目标通过诵读古诗，初步感受梅花坚强的品性。教学重难点重点掌握要求会认的6个生字。难点在朗读的基础上初步感受梅花坚强的品性。教具准备生字、词语卡片。教学过程预设生成一、创设情境，激趣导入。1、对歌：春季什么花儿开？春季朵朵桃花开。夏季什么花儿开？夏季池塘荷花开。秋季什么花儿开？秋季菊花迎风开。冬季什么花儿开？冬季飞雪梅花开。2、师：有许多人喜欢梅花，还为梅花写下了不少诗呢！让我们一起来读一读其中的一首。3、出示课题，指名读，齐读。二、初读古诗，学习生字。1、伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。2、学生试读诗文，圈出不认识的字，多读几遍。3、学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。4、识字游戏：赏梅。(1)第一关——买票：学生借助拼音读准字音。(2)第二关——认清同行队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的?(3)第三关——赏梅：正确流利地朗读古诗，做到不漏字不添字。三、品读诗文，感悟体会。1、多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)2、想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色?生交流自己的想象。3、引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?（梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。）相机指导朗读“凌寒独自开”。4、师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。5、讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下?6、学生伴着优雅的音乐吟古诗，引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。7、吟诵会：展示学生吟诵古诗的情景。8、读了这首诗，你有什么收获？（从“遥知不是雪”可以看出诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白；“为有暗香来”对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗。）9、教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。四、拓展延伸。1、在轻柔的背景音乐声中，学生画上一枝梅花，并涂上颜色。2、组织交流评议，展示其中优秀作品。作业设计1、描写梅花的古诗文还有许多，请同学们找来读一读，比一比谁读得多。（唐）张渭《早梅》（宋）汪淇《梅》（元）王冕《墨梅》2、去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。板书设计古诗诵读梅花（宋）王安石墙角数枝梅，（形孤）凌寒独自开。（姿傲）遥知不是雪，（色白）为有暗香来。（香幽）课后反思