度八年级语文下册 第三单元 14 河中石兽教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案.doc

河中石兽教学目的：1．积累文言词汇掌握古汉语的意义和用法。2．理解实践出真知的道理。教学时间：2课时第1课时教学目标：了解作者梳通文意。教学内容与步骤情景激趣：纪昀字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学部渊博曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后任《四库全书》总纂官编定《四库全书·总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。本文选自《阅微草堂笔》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说题材以妖怪鬼狐为主但于人事异闻、名物典故等也有记述内容相当广泛。《河中石兽》记载的是某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门寻找石兽它却不在原落水处也不在下游。一位老兵说应该在上游寻找依他的话果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文从中找出答案。探究生趣第一步泛读课文。结合注释读准字音积累词语理解大意。一、读准字音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）二、在阅读中积累下列词语：1．古今异义并：古义：一起二石兽并沉焉。今义：并列阅：古义：古义：经历阅十余岁今义：阅读是：代词这是非木柿今义：判断词是盖：古义：发语词盖石性坚重今义：有遮蔽作用的器物但：古义：只但矢其一今义：表转折但是却2．一词多义岂有为暴涨携之去离去去西蜀之去南海距离岂能为暴涨携之去被为必于石下迎水外啮沙为坎穴成为橘生于淮南则为橘是为其来也在3．词性活用三、探究结构第一层：和尚重修庙门难寻石兽；第二层：讲学家认为石兽已深埋；第三层：按老河兵指引找到石兽；第四层：阐述遇事不能主观之理。二、探究中心1．这个故事说有了一个什么道理？明确：本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事说明了任何事都不能根据主观推断的道理。总结固趣：布置作业深入阅读课文并对课文作个性理解。第2课时教学目的进一步理解文意。教学内容与步聚情景激趣纪昀字晓岚他身子很是肥硕生平最畏暑热；做总裁时在馆内校书适值盛夏炎酷异常他便赤着膊圈了辫危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门他不及披衣忙钻入案下用帷自蔽不料已被乾隆帝瞧见传旨馆中人照常办事不必离座馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁静悄悄的坐着。纪昀伏了许久汗流浃背未免焦躁起来听听馆中人寂静无声就展开了帷伸首问众人道：“老头子已去么？”语方脱口转眼一瞧座旁正坐着乾隆帝这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅你何故叫我老头子？有说可生无说即死。”众人听见这句上谕都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙从容奏道：“老头子三字乃京中人对着皇帝的统称并非臣敢臆造容臣详奏。皇帝称万岁岂不是老？皇帝居兆民之上岂不是头？皇帝便是天子所以称子。这‘老头子’三字从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。从这个故事看纪晓岚为人机智善于强词夺理上节课我们了解到他记载的“河中石兽”居然会逆流而上它是真的吗？本节课我们将在进一步理解文意的基础上加以探讨。探究固趣第二步精读课文翻译课文探讨文意。一、学生翻译课文老师讲评较正沧州南面有一座寺庙靠近河边庙门倒塌到河里（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。经历了十多年和尚募集到了一笔钱（决定）重修（庙门）便到河中寻找那两只石兽居然没找到认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。便划着几条小船拖着铁耙寻找了十多里一点踪迹也没有?有个学究在庙里开馆执教听到这件事便嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片怎么能被洪水带了走呢?石头的特性是坚硬而沉重泥沙的特性松散而轻浮石兽埋没在泥沙上就会越沉越深。顺着河流往下游去寻找它不是荒唐吗?”众人信服他的话认为是正确的论断。一个老水手听了学究的话后又嘲笑说：“凡是河中失落的石头都应该到河的上游去寻找。”正因为石头的特性坚硬而沉重泥沙的特性松散而轻浮（所以）水流不能冲走石头它的反冲的力量一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。越冲越深冲到石头半身空着时石头一定会倒在陷坑中。像这样再冲击石头又向前再转动。这样一再翻转不停于是石头会反方向逆流而上了。到下游去寻找它固然荒唐；在石兽掉下去的当地寻找不是更荒唐吗？”按照老水手的说法去找果然在几里外的上游地方寻到了石兽。既然这样那么天下的事情只知其一、不知其二的还多着哩难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?二、课堂探究：1．故事对石兽的位置的看法各是怎样的？理由是什么？明确：⑴寺僧以为石兽被水冲到下游去了理由水有冲击力将随水流而下。⑵讲学家认为石兽在下沉处深埋因为石头坚硬沉重