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探析素质教育问题的论文《高职学生人文素质教育问题思考》摘要：人文素质教育对构筑丰富的精神家园，培养高职学生的健全人格，以及帮助学生精神成人，成为符合时代需要的综合性合格人才都具有重要意义。近年来高职学生人文素质教育虽然越来越受到重视，但从整体实施效果来看却还有相当长的路要走。文章对高职院校人文素质教育现状及出现的问题进行了一些思考。关键词：人文素质高职学生问题全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质，培养既具有创新精神又具有实践能力的优秀人才，使大学生在德、智、体、美等方面全面发展，是所有高等院校人才培养的一项重要任务。作为素质教育重要内容的人文素质教育，近年来虽然越来越受到重视，但从整体实施效果来看却还有相当长的路要走，尤其是高等职业院校的人文素质教育仍然有不少问题。一、人文素质教育内涵人文，是指人类所有优秀文化。人文素质，从大的方面来说，是指一个人之所以成其为人或者发展成为人才所应当具备的精神品质，表现为一个人的气质和价值取向。从小的方面来说，就是指人文知识和技能的内化，主要指一个人的文化素质和精神品质。具体来看，人文素质大体包括这四个方面的内容：(1)具备人文知识。人文领域的基本知识如文学、艺术、哲学、政治、历史、宗教、道德语言等等。(2)理解人文思想。人文思想是相对科学思想而言，它有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征，不同的人文思想体现为文化理念的差异。(3)掌握人文方法。人文方法是与特定的文化相联系的，注重用人文的方法去思考和解决问题。(4)遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。因此，人文素质教育的目的就是将人类优秀的文化知识通过学校教育的方式内化为人的自身品质，发展人性，完善人格，引导学生成为一个智慧且有修养的人。二、高职学生人文素质教育重要意义虽然学者一再呼吁高职院校和本科院校只是在办学理念和人才培养上有所不同，两者只是领域的不同，没有高下层次之别。但现实情况是，高职院校在高考录取生源，学校教学规模和教学资源，毕业生的社会认可度上面都要弱于本科院校。对高职院校学生开展人文素质教育，提升学生自身综合素质就更加具有现实意义。(一)有利于构筑丰富的精神家园，健全高职学生人格。30多年的改革开放确实为我们国家经济的腾飞带来好处，但西方多元化文化思想的涌入也在不断地冲击着我们的社会和校园，个人主义、拜金主义、享乐主义、实用主义等思想也在影响着青年一代大学生价值观、人生观、审美观的形成和发展。在校园里，不少刚刚进入大学的高职学生表现出空虚、困惑和无所适从的现象。“在丰富的物质生活面前，一些大学生精神生活贫乏，没有正确的生活目的和人生观，人性为技术和物质所俘虏、吞没。对名声和荣誉漠然，对理想和信念轻视，精神境界降低了，人品人格失落了。”从某大学生用硫酸泼黑熊到马加爵残忍地杀害同寝室同学，这些事件让我们感到大学生的人文精神正发生危机。尤其是一些理工科高职院校，本身学生人文学科基础相对薄弱，学校的人文学科建设也不尽健全，甚至有些院校就直接以企业文化代替人文文化。真正的人文素质教育是满足大学生的精神需求，丰富大学生的精神世界和塑造大学生的健全人格的重要方式。(二)有利于培养高素质合格人才。作为新时代大学生的高职学生，要想符合时代需要，成为一个高素质的合格人才，既要具备专业的科学知识和技能，同时又要拥有一定的人文底蕴，两者缺一不可。高职学生在他们进入大学以后，可以通过学习掌握一定的专业科学知识和职业技能，这些知识和技能可能仅仅是他们谋求生活的手段，但在做人的方面，拥有高学历和专业的技能却并不都一定具备理智和良心，也并不都一定关心国家、民族前途和命运，而这些东西恰好是人文科学所给予的。通过开设人文课程等方式加强高职学生人文素质教育，帮助学生弥补人文素质方面的欠缺，有利于将他们培养成为高素质的综合性合格人才。三、高职学生人文素质教育现状虽然各高校都在开展人文素质教育，但实施效果与人们的期望却是相差甚远。一份调查结果显示：“学生文化素质的整体状况较差，如文学修养欠缺、知识面狭窄，历史知识较为贫乏，对哲学思想的接触认识很有限……调查中72%的学生不知道司汤达是谁，70%以上的学生没听过康德其人，只有20%的学生“非常了解”或是‘有些了解’沈从文。在对社会、经济、科技、文化术语的了解调查中，只有42%的学生对‘国民生产总值’‘有些了解’和‘非常了解’，有48%的学生对‘知识产权’‘完全、不太了解’或是‘说不准’。”总的情况来看，无论从学校、教师还是学生自身来说都有一定的问题。(一)从学校来看。可能很多高职院校都存在这样一些问题：教学资源相对稀缺，课程体系设置有待完善，特别是人文学