那些文字那些故事.pdf

了进一步体验人物的心灵世界探究美好的栖息之地一位大仙给了后羿一丸仙药告诉他河伯报仇心切是一个通过“立言”以“立人”的平台。他将面临大祸吃了这药便可摆脱人间一切磨难升入这一板块同样应该赋予学生个性展示的自由。可以月宫。嫦娥非常痛苦。她想到丈夫肩负射掉九个太阳的重指导学生再次阅读课文的相关部分各自想象后羿、嫦任乡亲们需要他。为了让河伯对她死心为了让丈夫排娥或者乡亲们的内心活动而后以“内心独自”的方式加除杂念全心为民服务她决心牺牲自己。主意打定她找以文字物化。出仙药吞了下去．飞上月宫。后羿把痛苦、惆怅化作了力这是一个蒙罩着“美”的纱衣的故事。学生的想象应量终于战胜河伯射掉了九个太阳拯救了人类。该协调于文本的整体风格为此教师可以设置几个“范呈现相关材料后组织学生比较、鉴别、讨论：你们围题”让学生情有所依。譬如：“月亮代表我的心嫦喜欢哪个嫦娥为什么这既培养了学生初步的比较阅娥”、“透过开满鲜花的月亮后羿”、“你看你看月亮的读能力训练了批判性思维能力更领略到人们对美好脸乡亲们”等等。的追求与向往了解中国上古神话鲜明的尚德精神。哪个嫦娥叫人爱神话是文化的根源深刻影响着后人的精神生活。神话是口耳相传的在流传过程中自然会产生变在前面教学的基础上可以简要介绍诗词、戏曲、绘画中异嫦娥奔月的故事历来就有不同的“版本”课文所叙以嫦娥为元素的作品。了解嫦娥奔月作为一种独特的文是“一家之言”。教学中可以有效利用这一资源．介绍另化意象所产生的影响。外的传说“版本”。讲述、诵读、想象、体验、比较阅读学习的过程伴随版本一：着对神的献身精神的崇尚和礼赞嫦娥为民着想、牺牲根据《淮南子》记载后羿觉得对不起受他连累而谪个人幸福的美好形象将久驻心间八月十五的企盼更会居下凡的妻子便到西王母那里求来了长生不死之药让人生发对美好的无尽追忆与感怀古老的神话必然成好让他们夫妻二人在世间永远和谐地生活下去。嫦娥却为民族共同的记忆。过不惯清苦的生活乘后羿不在家偷吃了全部的长生相关链接：不死药