八年级语文上册 第7课《雪》教案 鲁教版-鲁教版初中八年级上册语文教案.doc

7.雪一、教学目标1、引导学生通过诵读感知内容感受本文语言的清新美与含蕴美。2、在比较中体味两幅雪景的不同探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。3、理解本文几个含蕴深刻的语句进而把握文章主旨。4、情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣玩强斗志和积极向上的人生观培养学生热爱生活拼搏进取的人生态度。二、重点难点：重点：诵读全文比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言深层含义深入体会作者作为思想斗士的性格三、教学方法讲授法、讨论法、四、教学过程（一）导语设计在中国现代文学史上有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时举国哀悼举世震惊。一友人送对联以示悼念：译书尚未成功惊闻殒星中国何人领呐喊；先生已经作古痛忆旧雨文坛从此感彷徨。问：大家不妨来猜猜对联描绘的是谁？（鲁迅先生思想深刻文风犀利以杂文和小说著称。今天我们来学习的《雪》是他的一篇散文初中时我们曾学过他的《阿长与山海经》这两者在文风上是有明显区别的学完这篇文章大家就可以感受到《雪》更像他的杂文。）导入具有吸引力不错（二）背景知识介绍《雪》写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜同是两党结成统一战线革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下反动势力猖獗斗争极其激烈。（三）研习课文（1）积累生字词（A）粘：粘结nián；粘连zhānb.旋转xuán；旋风xuàn脂粉奁(Iian2)（B）解释下列词语。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天宇：这里指天空。宇上下四方。精魂：精灵魂灵。消释：消溶。升腾：(火焰、气体等)向上升起。（四）正课一、体裁语言散文诗就是具有散文抒情特征的诗它在抒情手法上相当随和地接近散文不分行具有一般分行诗所缺少的散文美如内在的韵律宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗）较为短小具有诗的文笔等。明确语言特点：语言清丽流畅扑实真切洒脱灵活又不失严谨……二、阅读课文整体感知学生讨论、交流理清文章思路1.给文章分层并简括层意。明确：全文分两个部分第一部分(1～3段)描写江南的雪与雪野抒发渴望美好生活的感情。第二部分(4～6段)描写朔方的雪表现了对冷酷现实的不满与反抗。2.合作探究：同桌交流概括两幅图的特点。明确：江南雪滋润美艳生机盎然。朔方雪如粉如沙蓬勃奋飞。三、内容、语言1.作者怎样描写江南雪的？学生交流讨论反馈。明确：（1）文章开头首先提到暖国的雨然后对比着引出江南的雪。（2）接写雪的质地、颜色。（3）虚实结合的手法描绘了一幅充满生机的雪野图衬托江南雪独具的风格。（4）写孩子们塑雪罗汉将雪与孩子们的快乐联系起来。语言：提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语谈谈怎样体现快乐的。明确：呵、拍手、点头、喜笑等。2.用自己的语言再一次概括江南雪的特点。明确：江南雪透露出盎然的生机孕育着生命。3.作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？（学生交流讨论反馈。）明确：作者用一个“但是”巧妙转折先交待朔方雪与江南雪的截然不同然后用“永远如粉、如砂决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在它在日之中灿灿地生光如包藏火焰的大雾。在“凛冽的天宇下”北方的雪俨然一个斗士它“蓬勃地奋飞弥漫于太空中”使太空旋转而且升腾地闪烁像是一个奔放的挑战者。四、情感和主旨1.作者对江南的雪朔方的雪感情态度是什么样的？学生讨论交流反馈。明确：作者对滋润美艳的南方雪对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情对如粉如砂旋转升腾的朔方雪寄寓了深切的同情和热情讴歌。2.作者为什么有这样的情感其写作的目的是什么？（1）联系背景材料《雪》写于1925年正值不平凡的年代南方的革命形势蓬勃发展可谓是春暖花开之日然而北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”去战取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗而且有了小感触就写些短文以后印成一本谓之《野草》。（2）结合背景材料计论回答问题归纳主旨。明确：滋润美艳的南方雪寄托鲁迅对美好理想的炽热追求这旋转飞腾的朔方的雪则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格在这两幅鲜明对立的图景中贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。三、小结在这篇优美的散文诗中作者为我们描绘了两幅各具特点的图景江南雪的滋润美艳朔方雪的蓬勃奋飞让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采另外散文诗灵活的形式优美的语言也让我们陶醉。<