八年级语文上册 第7课《雪》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文教案.doc

雪简析教材《雪》是鲁教版八年级上册第二单元中的第一篇课文。本单元所选文章是散文诗或寓言体散文都是作者由寻常事物激起的心灵之声。《雪》是鲁迅先生对自然的呼唤景物描写细致生动字里行间体现了一种独立与张扬的个性、精神。学情分析：《雪》中张扬的独立的个性精神不仅是作者一以贯之的前行动力而且在今天也应该是学生们应具有的创新精神的一部分。同时文中精粹的语言也非常适合学生朗读和品味。教学目标：根据《新课标》及本课内容和学生个性特点制定如下教学目标：知识和能力目标：1、有感情地朗读课文品味生动的语言。2、学习借景抒情运用对比手法表达思想感情的方法。过程和方法目标：反复朗读课文在自主、合作、探究的过程中想象作者在文中描绘的意境和表达的情感。情感态度价值观：培养学生蓬勃向上、以积极态度去迎接挑战、克服困难的精神。教学重点：1、有感情地朗读课文品味生动的语言。2、学习借景抒情运用对比手法表达思想感情的方法。教学难点：理解作者表达的感情教法学法：本课主要采用朗读法、自主思考、合作探究的教法学法。教学资源：搜集咏雪的诗句以及有关鲁迅的生平作品教学课时：一课时教学过程：一、批诗入文出示目标古往今来多少文人墨客都喜欢赋诗咏雪。大家还记得哪些咏雪的诗句？如柳宗元的《江雪》、刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》、毛泽东的《沁园春·雪》等等那么被毛泽东称为骨头最硬的一代文豪鲁迅先生又是怎样咏雪的？今天我们来学习他的一篇散文诗《雪》（板书课题及教学目标）二、简要回顾作者及其作品。（可以请一生简要回答。）鲁迅中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。作品主要有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》等。本文出自《野草》。三、朗读思考整体感知1、指名朗读注意订正字音字形。朗读完毕教师出示黑板生字指名注音其他学生对照填写上课后读写中没有的。最后全班齐读订正。(注意辨别磬、磐、罄、馨的字音字形及朔方的含义。)tuìqìngliánlǐnlièshuòzhuóyān褪尽磬口脂粉奁凛冽朔方目光灼灼胭脂2、速读课文思考下面两个问题三分钟后举手回答师生共同订正。本文描写了哪两幅雪景？各有什么特点？试着用一个词语来概括描述。通过设计这两个问题意在让学生在通读课文的基础上理清课文的思路。即1-3段描写江南的雪4-6段描写的是朔方的雪。江南雪滋润美艳朔方雪孤寂壮美。四、合作探究研讨课文可设计如下问题让学生速读、思考约五分钟后小组讨论交流三分钟后选择最佳答案准备在全班交流。教师明确订正。作者是怎样描写江南雪的？写塑雪罗汉在文中有什么作用？作者对北方的雪持什么态度？从哪些语句可以看出来？作者更喜欢哪一种雪？你能在文中找出表达作者感情倾向的关键词吗？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？请找出关键句体会其含义与作用。以上问题既让学生品味了语言掌握了对比写法而且更能让学生理解了作者所寄予的思想感情同时也加强了学生间的合作精神。五、师生互动明确答案1．①抓住江南雪的特点连用了两个比喻“是隐约着的青春的消息是极健壮的处子的皮肤”写出了雪的滋润而又富有生命力；②作者运用对比的写法将“暖国”的雨的单调与江南的雪的丰富多彩进行比较突出了江南雪的优美。③顺序上先写全景向我们细致地展示了一幅层次井然色彩缤纷的冬花雪野图、蝶蜂闹春图衬托出了江南雪的美丽而又充满了生机与活力；再集中写点写孩子们塑雪罗汉的情景；最后写了雪的消融。②作者为什么还要写塑雪罗汉呢？从孩子们塑雪罗汉的动作神情如“呵、偷、拍手、点头、嬉笑”中可以看出雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆江南的雪和孩子们的快乐联系在一起透露着生机蕴藏着生命但就这样美丽的事物却不能保持长久第二天就消释了字里行间渗透了作者深深的惋惜之情。对北方的雪持赞美之情。如“如粉如沙决不粘连”、“蓬勃地奋飞、灿灿地生光、旋转而且升腾地闪烁”等词语写出了北方雪孤独抗争奋力向上的精神。3．作者更喜欢的是北方的雪。除了上述一些词语以外。还有重要的一处地方如作者再写完江南雪之后用了一个“但是”转入了对北方雪的描述就这个转折性的词语明显了作者的感情倾向。4．“那是孤独的雪是死掉的雨是雨的精魂。”含义是北方的雪从“如粉如沙”的形态上在“枯草”为伴“无边的旷野上凛冽的天宇下”这样的境遇里它是孤独的。但它是雨死后的化身是雨完全的献身因此成为了雨的坚强的灵魂。本段既与开头相照应又点明了全文的主旨：江南雪的那种优美固然让人欢喜但更崇高的美应该向北方的雪那样敢于直面惨淡的人生在悲壮的战斗中得到升华。六、再读课文涵咏品味要求有感情地朗读中体味文章语言及表达的感情。男女竞