28、五柳先生传.doc

五柳先生传教学目标1．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。2．体会本文朴素洗练的语言风格。3．掌握文中的文言词汇。教学重难点1．了解人物的性格志趣和精神风貌体会个性鲜明的写人方法。另外掌握与理解有关词语如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。2．对下面两句话的理解：(1)好读书不求甚解；每有会意便欣然忘食。(2)短褐穿结箪瓢屡空晏如也。教学准备1．初读课文利用工具书掌握生字的正确读音。2．了解陶渊明的生平、思想。设计思路教学过程中以点拨为主让学生多练习诵读。重点掌握与理解课文有关的词语如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。课文内容了解大意即可不必逐字对译。有些句子如“曾不吝情去留”“其言兹若人之俦乎”等只要了解整体意思即可不宜过细。作者生平及时代背景不宜讲得过细。还要注意引导学生思考本文多用否定句的写作特点。陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终教师可设计表格引导学生从其性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行分析通过讨论填出内容。这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法而且可以引导学生背诵。教学过程一、导入新课陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年社会黑暗风气污浊很多人不择手段地追名逐利社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官因对统治阶级不满辞去官职归隐田园过着俭朴的生活。他隐居农村后自号“五柳先生”亲身从事耕种和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的《桃花源记》这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。二、整体感知课文1．检查预习情况。。(幻灯片显示。)给下列字注音：嗜(shi4)辄(zhe2)吝(lin4)褐(he4)箪(dan1)汲(ji2)俦(chou2)觞(shang1)2．全班齐读课文后指名翻译课文大意。三、深入探究1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?要点提示：“闲静少言不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书不求甚解”展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒……期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”描述了一个自得其乐淡泊名利的五柳先生。通过这种种叙述把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了赞美了他安贫乐道的精神。2．陶渊明“好读书”为什么“不求甚解”呢?要点提示：这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的是一种求知的满足精神享受所以“每有会意便欣然忘食”。他既不求名也不追求利只求精神上得到安慰他的不求甚解是他率真自然性格的反映。3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?要点提示：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。对“不慕荣利”的看法学生可以各抒己见只要言之成理即可不要求固定的答案。4．“赞”语与前文有什么联系?：要点提示：文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱不汲汲于富贵”这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体互为补充使人物个性更为鲜明。5．本文最大的特点是多用否定句请从文中找出这些否定句想一想多用否定句有什么作用?要点提示：“先生不知何许人也亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱不汲汲于富贵”。世人有种种追名逐利、矫揉造作之事作者言“不”正突出了自己与世俗的格格不入突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏也使文章笔墨精粹而笔调诙谐读来生动活泼引人人胜。四、总结全文本文借五柳先生给自己写自传从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象表现了自己安贫乐道的高尚情操。五、齐读课文六、布置作业1．背诵全文。2．把课文译成现代汉语。3．写出文中的一个成语并解释它的意思。☆资料链接一、关于作者1．陶渊明《归去来兮辞·序》：“余家贫耕植不足以自给。幼稚盈室瓶无储粟。生生所资未见其术。亲故多劝余为长吏脱然有怀求之靡途。会有四方之事诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦遂见用于小邑。于时风波未静心惮远役。彭泽去家百里公田之利足以为酒故便求之。及少日眷然有归欤之情。何则?质