11、香菱学诗.doc

香菱学诗教学目标：1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过从中得到阅读和写作的启发；2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3．分析香菱这一人物形象把握人物的悲剧气韵；4．走进《红楼梦》推介小说经典片段借助网络浏览红楼梦相关网站。教学重点：1．品味诗学传薪把握写作津梁；2．把握神态、细节描写。教学方法：1．反复品读课文至少精读三到四遍以写作角度为突破口把握全篇；2．借助网络自主、合作、探究。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒常常是肃然起敬望而生畏。没有进人红楼就永远不知它的真正伟大。2．走进主人公——香菱。二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难被拐卖又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里终于沦为侍妾受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后香菱住进了大观园有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们特别是像林黛玉这样的才女萌发了强烈的精神追求本文就是从香菱刻苦学诗写起的。②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写加以分析。明确：精华灵秀悟性极强。学诗时“挖心搜胆耳不旁听目不别视”已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人她早就想学诗了但苦于没有机会只好自己弄本旧诗偷空看两首。进人大观园后深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来进园的当晚就来找黛玉希望向黛玉学诗。黛玉热情指导列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉他也不睡。宝钗见他这般苦心只得随他去了”。在黛玉的诱导下香菱的视野不断扩大当她进人创作冲动状态时形象光彩夺目：“连房也不人只在池边树下或坐在山石上出神或蹲在地下抠土来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆耳不旁听目不别视”甚至梦中喊出：“可是有了难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人使香菱的内心充实丰富起来她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高她一读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。③通过塑造香菱这一形象作者寄予了怎样的思想感情？明确：在本文中作者以饱蘸深情的笔墨沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁洞房里撺出了大马猴”之类是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等！④有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌又是女性的赞歌”试作分析。明确：《红楼梦》在描写人物时女性无疑是最重要的所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想并且歌颂了女子的多才多艺赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀只钟于女子须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子鄙弃男子这就把几千年来“男尊女卑”的地位颠倒过来这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。第二课时一、要求学生默读课文一至两遍整体感知课文。香菱学诗黛玉教诗香菱求教理论讲解香菱谈诗欣赏指导香菱做诗创作扶持二、要求学生耐心再读课文一至两遍归纳作品的主要内容。1．在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子——讲究基本格律、词句新奇为上、立意要紧意趣要真、新、深。2．用自己的话进行概括完成填空：是形式是表象只有才是精髓。（律诗、词句、立意）3．归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践活动的要点。多读“读诗百遍其义自见”；读名家精读诗禅、诗仙、诗圣的作品打好“底子”；要大胆创作要敢于想像。从以上归纳中要求学生结合自己的实际谈谈自己的理解和独特体验。三、从文章中我们不仅可以得到诗歌欣赏和创作的相关知识还可以拓展到语文学习的其他领域阅读下面两个片段说说你得到哪些启示。（一）《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事细读起来颇受教益。香菱本来不懂诗她随薛宝钦住进大观园后见贾宝玉与众姐妹结社咏诗才“苦志学诗”她“天一亮就忙忙碌碌梳了头去找黛玉改诗”。学习有了一点心得就立即谈出来向别人求教听取指点帮助。众姐妹们称她为“诗魔”拿她取笑她行之若素。经多次请教几易其稿“精血诚聚”终