11、邓稼先.doc

第11课《邓稼先》教案教学目标：理清作者的思路深入理解课文的思想内容；了解邓稼先的生平事迹学习他的伟大精神；学习本文通过对比表现人物的写作方法；积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。教学重点：理清作者的思路深入理解课文的思想内容教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、有感情地朗读课文把握文意完成下列各题。1.在写邓稼先以前为什么先概述我国近一百多年来的历史?（先概述我国近一百多年来的历史是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?（课文把邓稼先与奥本海默对比着写更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”）3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白从不骄人”“没有小心眼儿一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐和睦相处讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”是指“他没有私心人们绝对相信他”“文革”中能说服两派群众组织能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务就是领导、团结广大人民一起前进邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则因此他是理想党员。）4.“如果稼先再次选择他的人生的话他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。（为中华民族的崛起为广大人民的利益奉献自己的一生这是邓稼先的人生。走这样的人生道路是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说如果邓稼先再次选择人生还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。）课堂设计：1．教师：请同学们快速阅读课文先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来然后按照“我发现……词语用得好它好在……”的句式组织好语言准备精彩发言。同学们阅读课文然后发言讨论教师补充完善归纳出下列词语的妙处：任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状读来让人悲痛、伤心更为当时中国的处境担忧。鞠躬尽瘁死而后已：我发现“鞠躬尽瘁死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结让我们在敬佩中受到了教育。2．教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来然后按照“我发现……句子或段落写得美妙它的美妙在于……”的句式组织语言准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙它的美妙在于这句话在本部分的末尾显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上运用蒙太奇手法逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先指明了核心人物突出了写作的中心开启下文。②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句充分表达了自己内心深处引起的感情震荡它含蓄地告诉读者作者既为中华民族感到自豪更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲语言简练蕴含丰富。③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙它的美妙在于这两句话分两段陈述起突出、强调作用高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。④我发现“——是的如果稼先再次选择他的人生的话他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求他以自己的实际行动实践了自己的人生目标从来没有彷徨、没有矛盾过至死不渝无怨无悔他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成