河南省南乐县城关中学九年级语文上册《孤独之旅》教案 新人教版.doc

孤独之旅教学目标：1．熟读课文体会成长中的感受；2．理解文意概括故事情节及人物形象；3．了解小说三要素理解环境描写的作用。教学重点：1．细节描写和环境描写的作用；2．标题的含义。教学建议：1．在自读中学会圈点勾画快速捕捉主要信息；2．在朗读中逐步进入情境体会文中美好的情韵；3．在研读中联系实际体验成长的感受；4．教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课请同学谈谈对“孤独”二字的理解我们总会感到凄凉酸苦每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。二、初读课文整体感知课文内容1．学生自读课文朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。2．检查预习字词情况。注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里3．重点朗读以下段落学生朗读时注意体会人物心中的孤独感读出语气读出感情。(1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。刚开始杜小康想回家父亲则不肯怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。到达芦苇荡后父子感受不同儿子“害怕”父亲也有些“慌张”却安慰自己的儿子。(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。随着时间的流逝父子俩感到孤独。(4)。从“那天是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中杜小康经受了考验4．整体感知课文内容。(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个什么故事表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可(2)本文虽是长篇小说的节选但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文理清小说的故事情节。开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了杜小康也“长大”了。三、精读课文揣摩课文的语言1、首先我们怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说是无比痛苦非常寂寞的失去了同伴的帮助没有同学间的交流：等于失去了正常的生活。(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭离开了村庄离开了人群父子缺少交流“越来越单调越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活在精神上是一种折磨。(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知对一个幼小的心灵具有强大的压迫力由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言更代表了他对前途的迷茫与无奈。2、课文有关自然环境的描写很出色请找出几处并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。(1)P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美但毕竟单调、永恒并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气是那么的单调、虚无更增添了杜小康孤寂的感受。(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进偶尔“朝着这片天空叫上几声”烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”时常看看主人是否在船上才安心睡觉鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”无边无际给人以极大的心理压力让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活“再面对浩浩荡荡的芦苇”时就不再“恐慌”了恐惧只是心理的折射。(5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强在暴风雨中搏斗暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。3、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写杜小康的心理是如何变化的？提示：出发时：P69茫然恐惧到达芦苇荡时：P72害怕胆怯安顿之后：P73感到孤独时间久了：P74不再忽然地恐慌那天雨后天晴：P76坚强。4、如何理解杜小康这一人物形象呢？杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。四、研读课文结合自己的体验谈感受。（各抒己见畅谈自己的感受）1．困难和挫折往往是人成长的催化剂结合自己的实际谈谈学习本文的收获。2．你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。3．请你就杜小康父亲的