九年级语文上《诗词五首》教案人教版.doc

一.本周教学内容：《诗词五首》二.重点：1.了解诗词大意。2.理解表达的感情。三.难点：1.关键词语的理解。2.赏析诗词。【教学步骤】：一.生字：舟楫羡金樽珍馐投箸歧路刈麦荷箪饷田灼秉吏禄岁晏嶂寐二.作者及诗词介绍（一）《饮酒》1.释题作者介绍：陶渊明东晋诗人“田园诗派”开山祖。此诗写于四十岁辞去彭泽县令归园田隐居不久。2.诗句理解：开头四句：结庐人境喧、远。点明身居闹市而能闲适平静是因为“心远”所致。中间四句：采悠然佳相与。写人与自然结合一体。后面二句：从官场回到田园有人生的“真意”。3.名句：采菊东篱下悠然见南山。山气日夕佳飞鸟相与还。这四句以“东篱下”“采菊”为起点诗人漫不经心远方的“南山”扑入眼帘。“悠然”既是诗人的神态也点出“东篱”与“南山”这段空间相距较远。由“南山”生发出“山气”、再由“日夕”引出“飞鸟相与还”的农村黄昏的幽静景色“佳”字的含意也就有了着落：这四句浑然一体情景交融。清人王国维曾举例将之誉为“无我之境”意即“不知何者为我何者为物”物我合一。4.小结：本诗着力抒发了作者归隐之后悠闲恬静的欢快心情意在言在可以发现诗人鄙视争名逐利的官场生活。诗歌先通过自问自答道出了身处人境而能没有车马喧嚣（“结庐在人境而无车马喧”）的烦恼是因为从精神上摆脱了环境的干扰（“心远地自偏”）。接着诗人描绘了他归隐之后自己的精神世界已与自然景物浑然契合的那种悠然自得的神态。（采菊东篱下悠然见南山）并且从大自然中领悟到人生的意趣表露了“欲辩已忘言”的纯任自然的恬淡心情。（二）《望庭湖赠张丞相》1.释题简介作者张丞相即张九龄。孟浩然唐朝诗人诗与王维齐名并称“王孟”唐朝山水田园派诗人。诗人写作此诗的目的在于请求引荐希望得到赏识和录用。2.诗句理解：首联：广阔的湖水与天连成一片。颔联：洞庭湖非常雄伟：云气蒸腾可远达云梦泽；波涛汹涌可摇撼岳阳城。颈联：想为国服务可是没人推荐自己过着安闲的生活不免愧对皇上。尾联：暗示无人推荐不能为国效力。3.名句：气蒸云梦泽波撼岳阳城。描绘了洞庭湖雄浑壮阔的气势。4.小结：诗人以望洞庭起兴委婉而巧妙地向张九龄（题目中的张丞相）表达了不甘山林寂寞寻求引援的迫切心情。尽管这只是一首干谒求仕的诗却写得气势宏伟不亢不卑别具一格。因而传诵至今。（三）行路难(其一)1.释题简介作者：李白字太白号青莲居士幼年随父亲迁居至绵州昌隆的青莲乡。天宝初应诏供奉翰林一年多因权贵谗言被解职。《行路难》是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗（共三首）。2.诗句理解：一、二句：写三年宫廷供职时的生活享乐。三、四句：写离开长安前起初情绪的写照。五、六句：暗喻自己的政治道路被权贵堵塞愿望无法实现。七、八句：要像姜尚、伊尹那样等待时机再展鸿图。九、十句：控诉权贵对自己的谗毁。十一、十二句：表达诗人一定要实现宏大抱负的信念。思想内容：3.名句：长风破浪会有时直挂云帆济沧海。常用来表达自己宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定信念。4.小结：通过写自己离京时的心理活动揭示了世路的艰难充分显示了黑暗污浊的现实对诗人远大政治抱负的阻碍反映了诗人内心的强烈苦闷愤郁和不平突出了诗人的倔强、自己对理想的执着追求。（四）《观刈麦》1.释题作者介绍刈：收割。白居易字乐天香山居士。他的诗歌主题专一明确；叙事和抒情议论相结合语言通俗平易近人。2.诗词理解一层（1-8）写妇幼给田园劳动的人送饭食。二层（9-12）极力渲染劳动之艰辛。三层（13-20）贫妇诉说租税的惨重和农民生活的困难。四层（21-26）诗人对自己“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧。3.名句：足蒸暑土气背灼炎天光。描绘农民在烈日下在田间艰辛劳动的情景4.小结：作者通过对农忙时节农民生活的描绘表达诗人对农民的深切同情。（五）《渔家傲》。1.释题、作者介绍渔家傲词牌名。范仲淹北宋政治家、军事家、文学家。2.诗词理解上片写景：景中带情：写边地将士生活的艰苦。下片抒情情中看景：表达破敌立功的决心和思念家乡的矛盾心情。3.名句：四面边声连角起。千嶂里长烟落日孤城闭。通过描绘边塞苍凉萧瑟的景色抒发慷慨激昂的情怀4.小结：这首词是他在西北军中的感怀之作表达了边疆将士决心抵御敌人保国卫家的英雄气概。也反映了他们思念家乡的凄苦心情。整首词意境苍莽辽阔显示出感情沉雄悲壮慷慨生哀的风格特点补充：初中文言文通假字集释通假字本字含义例句出处1说悦愉快不亦说乎《〈论语〉十则》2女汝你由诲女知之乎3知智智慧是知也4还旋掉转扁鹊望桓侯而还走《扁鹊见蔡桓公》5汤烫用热水焐汤熨之所及也6齐剂药剂火齐之所及也7止只仅仅止有剩骨《狼》8