人教版八上语文古诗词.pdf

人教版八上语文古诗词5、古诗词三首同学们，童年是个五彩斑澜的梦，身处童年的你们，正在享受丰富多彩的童年生活特有的快乐和稚趣、纯真。然而，你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗有许多富有童心的诗人，他们为我们描绘了千年以前的孩子的生活情景。让我们读着诗人的文字，穿越时空的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧!1.能正确读、写课文的七个生字，理解“牧童、蓑衣、莲蓬”等词语。2.能有感情地朗读课文，背诵课文。默写在三首诗词中你最喜欢的一首。3.借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情。4.通过古诗词的学习，体会儿童无拘无束、自由自在的思想感情，感受童年生活的情趣和快乐。一、自主学习1、借助拼音读准诗句。2、自学生字词，写出认读提示：________________________________________________________________________________3、每首诗词分别写了几个孩子是哪句提到的诗词中的孩子分别在做什么你从那句知道的二、合作探究学法提示：(学习诗词，可按以下步骤进行)知诗人，解诗题——抓字眼，明诗意——想画面，入诗境——悟诗情(一)知诗人，解诗题说说三首古诗词的作者及题目的意思。(二)抓字眼，明诗意《牧童》1、结合字典或注释，理解每句诗的的意思。(1)、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。铺:_______弄：_______诗意：__________________________________________________________________思考：能否把铺换成“长”，把“弄”换成“戏、逗”__________________________________________________________________(2)、归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明。卧：_______诗意__________________________________________________________________2、诗中刻画出什么样的牧童形象你是怎样感受到的____________________________________________________________________________________________________________________________________________3、用自己的话说说整首诗的意思。(三)想画面，入诗境读了诗词，你眼前浮现出怎样的情景______________________________________________________________________(四)悟诗情诗词中描述的儿童的童年生活怎样你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的表现了诗人什么样的感情____________________________________________________________________________________________________________________________________小组按学习诗词的步骤，共同学习《舟过安仁》和《清平乐某村居》三、课后检测1、背诵三首诗词，组长签字：2、默写你最喜欢的一首诗词。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________杨万里(1127—1206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。吕岩字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。辛弃疾(1140—1207)南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。有《稼轩长短句》。《古诗词三首》导学案高石碑学区邹邦荣一、学习目标：1.学会生字“篙、棹、媪、剥”会写生字“牧、蓑、遮、醉、媚、锄、剥”。有感情地朗读课文背诵课文。会默写《牧童》。2.运用看注释，边读边想象诗中情景的方法了解古诗词大意。3.感受、体验诗词中所表达的童乐、童趣。二、重点难点：读背诗词，体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。课前导学一、收集有关吕岩、杨万里、辛弃疾的生平轶事资料。二、我会读会组词：铺()篙()棹()媪()剥()蓑()醉()亡()乐()三、我会写：牧蓑遮醉媚锄剥四、我会理解：1.看注释理解弄()蓑衣()安仁()篙()棹()怪生()清