一年级上册《连加连减》教案.docx

一年级上册《连加连减》教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的一年级上册《连加连减》教案，希望对大家有所帮助。一年级上册《连加连减》教案1教学目标１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。教学重点理解连加的意义，会正确计算。教学难点把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。教具、学具准备10根小棒、实物图形卡片。教学过程一、导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)问：现在地上有几只小鸡在吃米?二、操作探索，学习新知１、引导观察。请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)２、交流、汇报。①问：你看到了什么?小组交流。②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的`算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加４、探究“连加”计算的顺序方法。问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的?①小组合作探索方法。②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)③教师总结计算顺序和方法。板书：5十2十1＝8一年级上册《连加连减》教案2教学目标1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。教学重难点1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的.意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。（同桌说、指名说）教学过程一、复习旧知1、口算2、看图列示：（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？提问：一共有几只小鸡呢？谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5+2过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：现在一共有几只小鸡？5+2+1=（3）对比：提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）（4）计算方法你们会计算这个算式吗？学生回答，归纳：先算52=7，把7记在心里，再算71=8。总结计算顺序。算式中的5、2、1、8各表示什么意思？（5）巩固练习4＋3＋2＝2、连减（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？学生说，并提问。（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8—2—2（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。（4）计算顺序是怎么样的？（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？（6）巩固练习8—5—3＝3、对比、小结。三、巩固练习填一填书本做一做。四、全课总结师：这节课你们学到了什么？五、课堂练习一年级上册《连加连减》教案3教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。教学难点：理解图意，正确列出算式。教学用具：贴图、投影片。教学过程：一、复习看谁算得又对又快。4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位