九年级语文下册第20课《雪》四人谈教案苏教版.doc

《〈雪〉四人谈》教案教学目标知识与能力1、初步理解文学评论的写法。2、引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》既有相通之处也有不大一致的地方要注意引导学生注意其间的异同。过程与方法这篇课文的教学方法最好让学生自行阅读和归纳老师作若干订正、补充和总结。情感、态度与价值观理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵从而知道不同的文学作品有不同的理解这是每个人个性不同所致。教学重、难点及突破重点学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。难点文学评论的写法教学突破文学评论的教学教者要善于引导学生自己看书总结出写作文学评论的一般方法掌握鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色等原则与方法从而使学生能写一些简单的文学评论。教学准备教师准备有关作家的简介。学生准备课前充分阅读这四篇课文。教学步骤第一课时一、导入新课引导学生自学文学评论《读〈雪〉需要联想（节选）》1、教师导入：我们说仁者见仁智者见智。同一部作品不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章四个作家有四种不同的理解与感受。今天我们就来比较一下这四种看法与观点。学生听老师导入。2、教师范读第一篇文学评论：读《雪》需要联想（节选）——王蒙。学生听老师范读。3、请学生花10分钟思考讨论：这篇文学评论的主要观点是什么？学生思考后交流：本文强调指出鲁迅先生的《雪》本来就是联想的产物因此读者不能满足于表面的感受更不能作简单化的比附而应当从作品提供的形象出发通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。4、教师启：本文说《雪》主要运用了什么样的表现手法？学生思考后明确：文章中认为《雪》主要是运用了“兴”的表现手法兴就是联想。5、小结：不错联想是本文的主要表现手法那么联想有怎样的表达作用呢？教师点拨：联想是人们根据事物之间的某种联系由一事物想到另一有关事物的心理过程它是由此及彼的一种思维活动。好文章离不开联想。有了联想就可以把世间万物联系起来从而使思维更活跃眼界更开阔文章的内容更充实构思更精巧语言更生动。思想情感是文章的灵魂思想情感来源于生活与作者心灵的碰撞而使生活与作者心灵连通的桥梁正是联想所以缺乏联想就很难产生思想情感；联想丰富思想情感就丰富。联想是思想情感的引发器。联想丰富语言就丰富就生动就富于表现力。我们的作文离不开联想但联想是建立在丰富积累的基础上的所以我们必须重视积累积累生活积累情感积累认识积累知识积累语言这样联想的翅膀才能飞得高飞得远才能写出动人的文章。学生思考后讨论、交流听老师点拨和总结。二、引导学生自学文学评论《简洁清纯的〈雪〉》1、请同学范读课文。其他学生听范读。2、请学生花10分钟讨论：作者认为《雪》最主要的特点是什么？学生思考后讨论明确：作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富视角独特在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。3、组织课堂讨论：说说下面的一句话的含义——写江南的雪景写孩子们的嬉闹时作家轻松而愉快甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时作家满腔的悲壮与沉郁如同在书写一阕敬奠的诗篇甚至孩子们群体的快乐与雪罗汉孤独的悲哀也构成了鲜明的对比。学生讨论后明确：作者认为《雪》中有着鲜明的对比写江南的雪景时情绪欢快而写朔方的雪则相当悲壮。4、请学生自由朗读这篇文章注意作者用词的准确性和艺术性特别掌握一些常用的术语。学生朗读这篇文章注意老师提示的问题。三、组织学生自读黄蓓佳的文学评论《灵魂的柔软和坚硬》1、教师请学生自读这篇文章思考这篇文章主要讲了什么？学生自由看书思考明确：这篇文章的作者主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性——既有温柔与温情的一面也有顽强和坚硬的一面。他的温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味对少年闰土的思念对少年学习场所的留恋对自己的故乡与亲人的关心与怀念这一切都是那么令人回忆令人挂念使他感到情趣盎然心情愉悦；但另一方面文中所写的雪花又是那么的激情与疯狂他的心志和做事之原则无一契合着北方大雪的本质咄咄逼人的闪烁以压倒一切的气势来塑造一个洁净而纯美的辉煌。2、老师启：这篇文学评论的语言有何特点？学生思考后明确：这篇文学评论语言精练一针见血语言很富有感染力量饱含着情感。同时作者的分析一分为二很客观角度较新很有说服力量。3、请学生再次阅读本文。学生阅读本文再次感悟。4、老师范读本文。学生听老师范读。四、自读《〈雪〉是一篇艺术魅力很强的散文诗（节选）》1、教师范读本文。学生听老师范读本文。2、提示学生阅读研究：本文主要指出《雪》有怎样的艺术成就？同学们阅读后讨论明确作者主要指出了三点：独特的谋篇丰富的想象深刻的哲理。3、老师启：从本文看这三点哪两点联系更为紧密一些？为什么？学生讨论纷纷发表自己的看法。4、课文运用了夹引夹评的方法你也能用这种方法对你喜爱的一篇作品作评论吗？学生讨论后交流准备课后进行尝试。五、总结全文1、教师引：《雪》这