谈谈小学语文教学的探究课.pdf

目前在小学语文教学中课的类型报单一主语文探究课可以使学生的思维得到自由的发挥．要是讲读课。这不但不能激发学生的学习兴趣而且这里谈的自由不是随意的乱想而是一种靠学生独立也限制了学生语文能力的提高和思维的发展文课实践的行为要从教师把着手教的“束缚”下逐步解放的类型应该是多样的。课的类型设计必须遵循学生的出来。当然教师不是放手不瞥教师要帮助考虑题目认知规律即感知——理解——欣赏——积累——运提供有趣的材料、设备、工具等使学生能维持其独用从模仿性的运用——创造性的运用以此为依据立的实践话动。可以设计多种类型的课。如以感知为目的的预习课、探究课的作用在于它是给学生一些事情去做不观察课、实验课、游戏课以理解为目的的讲读课；以是给他们一些知识去学而做事要求进行思维或注意理解、欣赏作品和积累为目的的朗读训练课、朗读欣某些事物之间的联系结果是自然的学到一定的知识。赏课、背诵课；以训练读速为目的的耿读课；以检查课探究课通过学生的独立探究才能形成独立获取知识的外阅读为且的的阅读作品报告课、写作课；以提高口能力形成读写能力。头表达能力为目的的语交际课、说话课、演讲课；以总之探究课的教学目的主要在于发展学生的逻运用读写方法为目的的读写练习课；以发展思维能力辑思雏和创造思维能力．培养学生对文学作品的爱好．和读写能力为目的的探究课等养成学生的科学态度和科学精神训练学生初步的研什么是探究课探究课的教学目的是什么对小究能力