九年级语文下册 随堂优化备课资料 语文版.doc

随堂优化·9年级下(语文版)备课资料包1．家疑难聚焦重点1本文的引子有什么作用？【详解】起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”从而引出下文的议论。重点2作者把人生比作“一种漂流”又把家比作船、港湾、岸。这几个比喻间有什么内在联系？【详解】把人生比作漂流是把家比作船、港湾、岸的前提是后边几个比喻的基础。“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”这个比喻是后两个比喻的基点。家是港湾家是岸都是由家是船生发出去的。“家是一只船”：是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生因为家的牢固能使汹涌的波涛化为美丽的风景因为有一个好家就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船庇护着漂泊者。“家是温暖的港湾”：承接第一个比喻句而来把家比作港湾。道出了家的另一个功能：家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩能在寂寞时给人温暖能在严肃中放松我们的精神。“家是永远的岸”是前两个比喻的升华表达了家不仅是船还是船停泊的港湾从人生的启示到终结来看“家”是永远的岸——它既是每个人登临人生世界的起步之岸也是每个人离开现实人生的离别之岸。难点作者是如何将家与船联系起来的？【详解】作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时见迎面而来的渔船上炊烟袅袅饭香扑鼻孩童的嬉笑飘出船舱荡在水面上——水上人家的温馨、安乐让人自然想到“家”了。所以作者“恍然悟到船是渔民的家。”引出结论：家是一只船。由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说家是一只船。在这里作者先叙写情境写出自己的感觉、感受然后引领读者一步步从感觉到思考由形象感受到理性认识。2．﹡石缝间的生命疑难聚焦重点1文章第一句话“石缝间倔强的生命常使我感动得潸然泪下”在全文中起何作用？作者泪下的原因何在？【详解】这句话在文中起了“开门见山”的作用。其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用形容词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度；同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个要本原因所在。可以说这句话是文章的文眼。重点2在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己认识自己从而才能锤炼自己成长自己直到最后完成自己升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？【详解】四个词是层层递进的逻辑关系说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。难点1如何理解课文第９自然段中两句话的含义？【详解】“石缝间顽强的生命它既是生物学的又是哲学的又是生物学和哲学的统一。”这句话的含义是：生命既有自然的属性又有社会的属性前者是后者的基础后者是前者的延伸两者缺一不可。第二句话的含义表明在自然性和社会性统一的生命个体中当它具备了顽强的精神后它就会表现出人性中至真至善至美的崇高品格来就具备了美学的性质。难点2联系上下文说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”这句话应怎样理解。【详解】因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。拓展点高尔基曾经说过思想是无处不在的只要你愿意即使在石缝里也可以发现思想。根据本文你是否能谈谈“石头缝里的思想”与“石头缝里的生命”在含义上有什么不同？【点拨】高尔基所说的“石缝里的思想”和本文的“石头缝里的生命”在本质上是相通的。都是用来形容极其不寻常的条件下涌现出的力量的精神。不同之处在于“石头缝里的思想”实际上是人对石头缝里的生命或价值的发现。而“石头缝里的生命”侧重的是石头缝里的种子所体现出来的倔强的精神品质。3．废墟的召唤疑难聚焦重点1作者是单纯地描绘废墟吗？还有没有其他目的？【详解】作者渲染这一派荒凉衰败的景象绝不仅仅是凭吊这一历史的遗迹发思古之幽情而是通过这荒芜景象的描写抒发内心渴望更新、渴望变革的激情。作者渴望改变这一切可以说这种情感贯穿于整个作品之中。重点2“废墟”召唤的是什么？【详解】召唤全社会每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮之中。生命的短暂自然的永恒历史的沧桑总会令人不禁唏嘘感叹但是除了感叹我们还应该做些什么呢？如果没有忧国忧民的历史使命感和责任感那么人的感叹就只能是浅薄和虚幻。所以“召唤人们留下来改造这凝固的历史”应是每一个“我”的责任。难点1“对着这一段凝固的历史我只有怅然凝望”为什么说“历史”是“凝固的”？【详解】因为这蒙受了奇耻大辱的废墟只管悠闲地、若无其事地停泊着如石刻一般停滞了凝固了而废墟永远象征了那段与它有关的历史。所以说历史凝固了。疑点“楚国早已是湖北省但楚辞的光辉不是永远充塞于天地之间吗？”对这句话应如何理解的？【点拨】楚辞的代表人物是屈原他的《离骚》写尽了文人墨客的