谈语文课堂的动态生成.pdf

谈语文渊舶动态生成口赵万文多少年来“认真钻研教材精心捉这一有效信息及时调整教学预楼应有三层可图上为什么只画了设计教学过程以达到教学效果的最设鼓励学生大胆地、不拘一格地表两层”优化”一直是老师们不懈追求的目达自己的体验。老师一怔但马上镇定下来调标。在日常教学中有的教师按着预生：我从“河边停满了各式各样整教学思路先的设计在“走教案”较少去关注学的小船一只紧挨着一只”这句话联师：是图画错了还是诗写错了生的发展和学生的生命状态让教案想到小镇人民有很多船生意一定非或者是图和诗都错了支配着学生的学习活动抑制了学生常好他们的生活很幸福。学生都在静静地琢磨诗意。的思想和生命活力使原本鲜活灵生：我从“淡淡的霞光下、宽宽师：《登鹳雀楼》是表达诗人登楼动充满情趣的教学变得机械、刻板的河面闪烁着片片银鳞。水净得透时的想法还是写诗人登了一层又登和程式化。这不能不说是语文教学的明犹如一条碧绿的带子静静地穿一层的行动呢一种缺憾。对此叶谰教授的话或许过小镇”这句话中感受到小镇早晨的生：可能是一边上楼一边想也能给我们一些启示。她认为：“课堂应景色很美丽。可能是上了楼觉得这楼还不够高是向未来方向挺进的旅程随时都有生：读了课文中的句子我想每不能看得远。可能发生意外的通道和美丽的园景天早晨小镇的人们一定在温暖的被师：这是诗人的想法。“欲”就是而不是一切都必须遵循固定线路而窝里静静地、甜甜地睡着这是很温想的意思这是一种积极向上的愿没有激情的行程。”这就是说有效的馨的。望不是⋯⋯课堂应是动态生成的课堂教师要善学生用充满生活气息的语言表生：齐不是真的写诗人登了三于捕捉教学过程中生成和变动着的达着自己的体验诠释了小镇的早晨层楼去看景色。各种有价值的信息并及时纳入临场“恬静”的内涵形成了充满生命气息在此案例中由于学生还是一个设计之中巧妙运用于教学之中使之与情趣的学习环境。当然更重要的不成熟的读者他的知识、经验