谈语文课堂教学中的审美教育.pdf

兰蜜嵌语文课堂教学中的审失教育口王丽芳朔州市技工学校山西·山阴摘要语文教学中教师要深刻把握每一课文的构思、意境要通过朗读、分析力求在课堂教学中不断渗透审美教育让学生在丰富的美学内容中感觉自然的美鉴赏社会的美激起创造美的愿望。关键词朗读分析中图分类号：文献标识码：文章编号：———语文课本中有许多古今中外的精妙佳作。有美不胜收的山水画衫带上门出去”到荷塘散步的原因和念头。进而“沿着荷塘小径面有个性鲜明的人物形象；有美的构思美的意境美的语言。它是背着手踱着”独揽荷塘周围月下美景。虽有“难偷来片刻逍遥”的丰富多采的自然和社会的集中反映。在语文课堂教学中如何渗透美喜悦“但热闹是他们的我什么也没有”仍摆脱不开淡淡的愁闷。育笔者做了一些探索。由眼前的景物“忽然想起采莲的事”。沉浸在遐想之中时“猛一抬一、朗读渲染场景。感受情感美头不觉已是自己的门前”又回到了现实生活中回应了“文眼”郭沫若在《文艺论集》中描述道“立在海边听着一种轰轰烈与开头相呼应。全篇以“漫步”为线索叙写荷塘月下美景：以作者烈的怒涛卷地吼来的时候我们不禁要血跳腕鸣我的精神便要生心情变化贯穿文章的前后使内心的“不宁静”与环境的“静美”相出一种勇于进取的气象。”听着节奏有力的涛声能引起人的情思反相成；静淡朦胧