九年级语文下册 第二单元 8《外国诗两首》教案（3）（新版）语文版-（新版）语文版初中九年级下册语文教案.doc

第二单元8外国诗两首教学目标：★知识与技能：朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗；揣摩诗歌中优美精炼的语言并把握诗歌的思想主题。指导学生学会鉴赏诗歌。★态度与方法：自主、合作、探究★道德情感价值观：培养学生坚强的意志勇敢地面对生活的磨难；慎重选择自己的人生道路。教学重点、难点：★加强诗歌朗读训练读中感悟。★引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。计划课时：两课时第一课时一、创设情境导入新课。“你的所得还那样少吗？你的付出还那样多吗？生活的路总有太多不平事请你不必在意洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们同学们！在你们的学习、生活中有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）二、学海拾贝※我们应该怎样阅读诗歌呢？（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读二品三诵四背。）1.一读指读题目读作者读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。2.二品品味揣摩诗中作者表达的情感蕴涵的道理和表现手法。3.三诵四背这两个环节常常紧密相连因此要注意诗的节奏分出轻重缓急、抑扬顿挫。三、学海导航（一）读1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》思考以下问题：<1>你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他互相交流一下看法。<2>诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？2.学生自由交流教师归纳总结。（二）品1.教师示范朗读这首诗学生边听边品味之后回答以下问题：<1>这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？<2>对于这些人诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？<3>诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？2.以小组为单位互相讨论交流教师加以引导、肯定、补充。（三）诵、背1.设问：这是一首脍炙人口的名诗。那么怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为应突出哪几个方面呢？2.学生相互交流教师肯定、鼓励、或引导、补充。<1>亲切自然娓娓道来的劝说语气。<2>注意停顿、重音、语速的快慢。※教师进行朗读指导点拨。3.试读评价按照刚才的交流请你来试读一遍课文可找三四名同学与教师共同点评最后评出最好的一个领读。4.设问：通过对这首诗的朗读现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答案加深理解）5.背诵全诗。第二课时一、背诵〈假如生活欺骗了你〉回顾上节课的诗歌阅读方法。二、导入《未选择的路》新课。说到路人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“读上高楼望尽天涯路”的感叹鲁迅也有“其实地上本没有路走的人多了也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路把人生的选择比做对路的选择。（板书课题）三、自主实践小试牛刀。1.教师引导学生“读”。2.“品”※小组合作互动探究以下问题：<1>诗中的“路”有两层含义你能说出来吗？<2>这首诗运用了什么写作手法？<3>诗中明确写了诗人选择了“其中一条”为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗你悟出了什么道理？※教师引导点拨归纳。3.“背”、“诵”四、朗读迁移、鉴赏诗歌。致恰达耶夫普希金爱情、希望、默默的荣誉——时刻听候祖国的召唤。我的朋友让我们用满腔哄骗给我们的喜悦短暂我们忍受着期待的煎熬壮丽的激情报效祖国！少年时代的玩耍已经消逝切盼那神圣的自由时刻来到同志啊！请相信空中升起如同晨雾如同梦幻：正像风华正茂的恋人一颗迷人的幸福之星可是一种愿望还在胸中激荡等待忠实的幽会时分。俄罗斯会从睡梦中惊醒我们的心焦灼不安趁胸中燃烧着自由之火并将在专制制度的废墟上我们经受着宿命势力的重压趁心灵向往着荣誉之歌铭刻下我们的姓名！读后思考：1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？2.“可是一种愿望还在胸中激荡”中的“一种愿望”指的是什么？