谈语文教学中思想品德教育的渗透.pdf

谈语文教学中思想品德教育的渗透◆胡云红学校教育的首要任务是德育课堂教学是德育工的性格、品质的好办法。教学描写人物形象鲜明的课作的主渠道。通过多种有效方式寓德育于语文教学之文时可让学生分析人物。逐步深刻地体会到我们生中不仅可以陶冶学生的情操还可以培养学生健全的活在社会里应该团结友爱、关爱他人。如教《两个小人格。伙伴》这篇课文我先让学生通读课文知道发生了一想象拓展。培养学生的爱心。我们面对的教育对件什么事然后让学生小组合作读玛莎和小伙伴的象是儿童他们大多数是独生子女自私自利是他们对话。读完对话后我让学生说说自己读后的感受。有的弱点。在教学中要善于引导培养他们良好的品质．的学生说：“安娜、维加只知道责备玛莎而不知道真教材中有些课文的结尾言已尽而意未了．可以让学生正地关心她我觉得他们这样做是不对的。”有的说：展开想象的翅膀对故事情节进行延伸和补充。还有“安东才是最好的伙伴他不但没有责备玛莎．而是主些课文为了主题思想表达的需要对主要情节详写动把自己的面包分给玛莎这才是真正的助人为乐、而对一些次要的内容略写。在教学中可以要求学生根关心他人。”在学生能正确分辨谁做得好谁做得不好据课文的主题思想和具体情节对略写部分展开想的同时我又提出这样一个问题：“同学们在生活中象进行补充扩写比较完整的情节来对学生进行思你们应该怎样帮助你的小伙伴呢”有了刚才对文中想教育。如学习《穷人》这篇课文文章刚开始就介绍人物正确分析评价后同学们各抒己见发表自己的了渔夫一家已有五个孩子而且他们的孩子一年四季看法。有的说自己愿意帮助学习有困难的学生．不会连鞋都穿不上。可见他们生活的贫困、悲惨。就是这做的题要给他们耐心讲解；有的说别人没带铅笔我样一种情况他们又收养了邻居的两个孩子．渔夫一会把自己的铅笔借给他。