谈汉语教学中的口语教学.pdf

年月析疆师范大学学报》哲学社畚科学板．摹喜摹期．．谈汉语教学中的口语教学石睿『新■艳大学汉爵鞍学研究都讲柙乌鲁丰齐抽本文主张工具课型的汉语袭学要以史际为目的．其中的口语袭学应是口头吏际过程和言语实践过程的结夸．选材应注重实用性和多样性重在培葬学生的目的语语感。击文从四个方面对汉语口语教学进行了较为深入的探讨。关蕾调工具课听与说书面语与口语营造畚舌环境我区进入高等院校学习的少数民族学生从小学三年级开始计算已经学过十年约学时的沮语。到高校后又为他们开办了一年汉语预科．开设了基础汉语汉语阅读》听力口语》等系列课程在听说读写方面进行集中系统的训练。目的在于他们入系学习专业课时能够较为熟练地用汉语听课、记笔记、做作业、写实验报告、课堂提问应答等。但是实际上并不尽如人意预科结业后仍有—的学生达不到规定的目标．他们不能用汉语．进行交流．即使能够开口．也不能准确地表达自己的思想和意愿。这个看来并非多么艰难的问题却一直困扰着我们汉语教学界可以说带有普遍性。研究这类问题的文章散见于报刊上的篇数不步更是我校预科汉语教研室的日常议题。仁者见仁．智者见智笔者不揣冒昧在这里谈谈自己粗浅的看法。一、处理好知识课与工具课的关系我区母语非汉语的少数民族学生从小学三年级起开设入门汉语课．之后又进行系列的投语教育要求高中毕业时达到民汉兼通考入高技后直接用汉语学习专业课。但是由于城乡各地汉语教学水乎参差不齐学生尚不能统一地达到民汉兼菇的要求故在高校不得不为他们开办一至两年的汉语预科一以便解决他们参与汉语授课的语言障碍问题。银显然中小