九年级语文下册 孔乙己教案2 人教新课标版.doc

《孔乙己》教学目标知识和能力：熟悉课文内容了解小说所描写的环境理清情节结构。情感态度和价值观：了解主要人物的性格特征认识封建礼教对人的毒害。二、重点和难点：在以上两点的基础上了解小说的基本特征及要素。说明：为了遵循由浅入深循序渐进的原则本文的教学侧重点是让学生初步感受小说的基本特征认识小说的要素。为了了解阅读小说的一般过程在教学过程的设计中可有意识地按照熟悉内容→理清情节→了解环境→分析人物形象→理解主旨的过程来分步进行。由于时代的差别加上关于科举制度的知识学生比较缺乏可能会增加学生理解课文的难度教师应对这方面内容作适当补充说明。又由于这篇小说是以几个生活片断组材的情节的连贯性不强教学时可以以小伙计的见闻为线索解决情节结构问题。要在学生基本读懂课文的基础上引出有关规律性的知识不可硬灌。三、突破口为什么小说的主要人物是孔乙己而不是“我”？说明：选定这一突破口可以引起学生的认知冲突引发思维的活动促使他们进一步钻研课文关注人物形象问题。因为这一突破口涉及两个人物提示学生通过作比较的方法从人物的作用与中心的关系等方面作思辨。了解小伙计的作用也就解决了情节结构问题；了解了孔乙己的作用可以学会确定主要人物的方法同时有助于对主题的理解。基本教学流程：指导学生阅读理解单元教学要求。学生默读单元教学要求并作圈画、批注。交流圈画批注的内容教师作归纳、补充。说明：这一过程是为了使学生明确单元教学目标指导学习的方向把握学习重点以提高教学活动的效率。采用默读的方法完成这一环节主要是让学生自己去体味这一内容做到心中有数。初读课文熟悉主要内容。默读课文准备复述提纲以小伙计的口气叙述孔乙己的遭遇。抽学生复述全班补充、修正。教师作引导明确：（1）小伙计所见所闻孔乙己的遭遇就是这篇小说的情节（小说要素之一）。（2）熟悉内容是阅读小说的第一步。说明：这一环节的设计主要有两个目的：一是了解阅读小说的第一步骤；二是对小说的情节有所感知为落实有关知识打基础。提出列提纲的要求可以促使学生动手动脑学会运用列提纲的方法来理清小说情节结构要求复述是对表达能力的培养也是交流的需要。再读课文了解小说的环境。故事发生的具体地点有何特点？小说中人物所处的时代有何特点？学生回答后教师归纳、明确有关环境的知识。说明：这一环节是为了落实有关小说环境描写的知识及对其作用的认识。教会学生从课文中了解小说环境特点（包括自然环境和社会）的方法。具体操作时可启发学生默读有关段落从小说的内容中寻找依据。特别是从不明显的容易疏忽的内容中了解小说的社会背景、生活环境的特点。教学中不能就事论事要把环境描写对人物塑造的关系联系起来。要顾及学生从感性上升到理性的认知规律必须在大量的学生活动之后再归纳规律性的知识、传授方法。提出突破口仔细阅读课文找出描写孔乙己的几个画面为每个画面编个小标题。集体讨论。孔乙己是个怎样的人？为什么会遭此不幸？“我”、孔乙己各与小说的主题有何关系？教师引导、补充、小结。说明：经过前两步教学流程学生已对小说的情节、环境的特点有所了解这一环节是进一步对人物形象的分析并通过比较了解人物的不同作用学会确认小说主要人物的方法。分三步完成：第一步再次细读课文加深对主要情节理解。第二步通过讨论认识人物形式及其作用。在比较中认定主要人物。第三步得出结论归纳方法。整个过程始终贯穿学生的活动讨论要充分结论才容易被接受。归纳、巩固。由学生自己归纳学习这篇文章后的收获。交流后老师小结。说明：这一环节主要是起复习巩固作用。让学生自己回顾学习的过程总结收获培养善于疏理及时小结的好习惯。为了弥补缺漏强调方法教师有必要作最后的小结。