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谈小组合作学习在小学语文教学中的运用吉林省榆树市泗河镇二道小学王维一摘要作为学习语言的学科语文是培养学生认知能力和自主思维的一门学科是学习其他各科知识的基础。因此小学语文教学在小学教育中占有举足轻重的地位如何提高小学语文教学水平是、学教育界时刻关注的问题合作学习模式正是基于此引入了小学语文的课堂教学。关键词小学语文合作学习教学策略小学语文小组合作学习是针对传统班级授课制“以教师程如同一盘散沙学生从合作中得不到任何提高。如我担任四为中心”的弊端的一种改变它是以小组成员合作性活动为主年级语文课时我将班上名学生分成组小组每个成员体以小组总体成绩为评价标准以生生等交往为方式的一种都根据各自的特长作了分工明确职责各负其责就会做到开放性的学习形式它改变了传统课堂教学的时空构成组成相互交流、相互配合、相互沟通、相互评价、相互监督。结构及交往结构大大激发了学生学习的主动参与性。适时讨论提高思维训练的合作效率教给合作学习的技能．在学习思考出现困难时。学生的积极思维往往是由问题小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习开始又在解决问题的过程中得到发展。当学生“心求通而未活动之中一开始实施时学生在学习的方法上不免有些生达口欲言而未能”时教师宜采用“抛锚式”教学策略把问题疏合作时要么七嘴八舌乱讲一通要么干脆不说坐享其成放到小组内让学生合作交流讨论相互启发。要么人云亦云盲目随从对小组内的意见根本无法提出真正．问题涉及面大学生回答不全面时。小学生的思维往往意义上的赞成或反对。因此要想有效地开展小组合作学习是不够周密的涉及知识点较多或需以多方面说明问题时作为教师应该教给学生一些基本的合作技能。比如：在小组总表现得丢三落四。这时采用合作学习方式让学生通过讨论合作分工学习时要教给学生分工的方法根据不同成员的能得出完整答案对学生思维发展是有益的。力让他们承担不同难度的任务保证任务的顺利完成。在小．题目的答案多样时。教