谈小学语文阅读教学中的朗读指导.pdf

第卷第期教育学院学报年月．．．谈小学语文阅读教学中的朗读指导郑志强崇州市梓漳小学四川成都《语文课程标准》在教学建议中指出：“各个学段的阅法自命名为“三读法”。渎教学都要重视朗读和默读。”在小学阶段朗读能发展学初读读正确。要用普通话发音清楚响亮不读错字生的思维激发学生的情趣陶冶学生的情操。学生朗读能不丢字不添字不唱读不重复字句。力逐步提高对课文的理解就逐步加深。同时朗读也是一再读读流利。反复吟咏熟能生巧熟读成诵。古人种艺术的再创造。它在使无声的语言变成有声有色的口头云：“三天不练手生三天不读口生。”读书读书贵在诵语言的过程中眼、口、耳、脑等多种感官并用既可以促进读不厌其烦朗朗吟诵。熟读才能知其义。品凑有感学生对知识的理解和记忆又可以积累大量的词汇和句子情。咬文嚼字品味感悟。要把握作品感情基调读出不同提高学生的理解能力和表达能力。因此朗读训练不仅是的语气、语调、情感读出文章的轻重缓急读出句子之间、阅渎教学的一个重要组成部分更是让学生更好地掌握和段落之间的停顿。为此要善于抓住文章重点段落进行训运用语文这一工具性、基础性学科不可缺少的重要手段之练。课文的重点段落往往词语准确生动句子含义深刻一一意境深邃优美对表现文章中心作用很大。指导学生读好那么在小学语文阅读教学中如何指导学生朗读呢这些词、句、段可以帮助学生深人体会文章