谈小学语文阅读体验式教学.pdf

谈小学语文阅读体验式教学◆卢永泽重庆市奉节县青莲镇建农小学体验是指学生通过自身的经历和实践来认识周围的事物获四、让学生在多元评价中体验得知识和能力的过程。阅读教学中的体验则是学生以教材为载《课程标准》强调要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅体在教师引导点拨下自主参与的一种阅读实践活动。美国教育读的能力提倡多角度、有创意的阅读”。运用多元评价能让更家杜威先生说过：“教学决不仅仅是一种简单的告诉教学应该是多的学生有更广阔的思维空间产生更多、更美好的创新灵感使一种过程的经历一种体验一种感悟。”《语文课程标准》强调阅读个性思维和个性品质得到充分发展。要“注重学生的情感体验”“珍视学生独特的体验”。因此在阅读案例：在教学《永生的眼睛》一课我让学生在多元评价中体教学中我从珍视学生的体验人手让学生的心灵在语言中穿行验——让他们个性在放飞中张扬让体验学习真正走进语文阅读教学。评价人物：文中的一家人你最喜欢谁为什么引导学一、让学生在情境中体验生各抒己见畅所欲言之后请学生分角色朗读课文从而进一步俗话说：触景生情。每个人的情感总是在一定的情境中产生通过朗读品出言中之美悟出言中之理感受言中之情。评的。我在教学中抓住三个环节：导人、过程和结尾创设恰当的体价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好为什么是否还有不验学习情境让学生在不知不觉中置身于特定的生动的教育环境足应如何修改鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角中自然而然地去感受和体验。度进行大胆评议发表不同看法。学完课文你对器官捐献案例：在教学古诗《四时田园杂兴》时我用多媒体课件展示有什么新的体会你打算做些什么鼓励学生课后通过办板一年四季美丽的田园风光及劳动人民在田地间劳作的画面让学报、广播、写倡议