谈初中语文体验式阅读教学的策略.pdf

在体验式阅读教学中要让学生助学生进人最佳学习状态。尤其在教授—些比较抽象的科用完全敞开的心灵去阅读、去感受普说明文时其效果更加显著。如教授《看云识天气》一课并把阅读学习的过程当成自己生命对于生活经验不够丰富的初中生来说面对—个个陌生的谈初中语体验的文过程体让学验生真正式融人阅作者读的教抽象气学象名的词和种策种差略别不大的云会一时难于分辨江情感苏世省界常熟与市作孝者友达中到心学灵的苏沟雪通英如果这时教师配以多媒体辅助展示各种云的图片加以讲进行生命的对话。作为教师我们的解难点就迎刃而解了。多媒体教学直观的营造气氛激发责任就是在阅读教学中运用各种策学生体验有其极大的教学优势但也有弊端它分散了学生略唤醒、增强和丰富学生的体验。我的注意力挤占了学生的时间因此需要教师适时的使用们可以通过创设隋境来唤起学生的使学生在所营造的氛围中充分感知、体验。例如：教学《端午内心体验；通过引导学生大胆想象日》一课课堂伊始教师通过多媒体视频展示“龙舟赛”的来体验文本的内涵并与作者产生心表演并目设置与课文相关的图文使学生在视觉上体验到灵共鸣；通过指导学生将体验及时表“龙舟竞渡”的气势和团结一致奋力争先的精神这样震撼达在写作中来深化他们的体验；通的的多媒体视频展示能够迅速使他们的情感融人课文。教过多元评价来引导更好地更正确地师如能合理地利用多媒体成功创设情境引领学生进入比体验文本。教材更广阔的时空背景学生的情绪必能一下子高涨起来一、创设情境。唤醒内心体验学生的情感被激活了学生对课文的学习也就跃跃欲试了。．音乐渲染情境。音乐能陶冶人二、角色体验产生情感共鸣的情操调节人的情绪在语文教学体验式阅读教学注重学生与文本之间的双向对话活动中通过音乐渲染情境更容易将学生和情感交流重视学生对文本的理解和把握更注重学生对带人情境之中。把音乐与文学两