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谈小学语文教学中的情感渗透吉林省榆树市环城乡福安中心小学赵成宪摘要随着教学改革的深入发展语文教学必须跳出传统的教学理论框架以素质教育为导向以情感教育为主要手段充分发挥情感教育的功能在重视语文知识传授和基本技能训练的同时着重培养学生自身的悟性、个性和审美性的统一：实现读书、作文与做人相统一让情感“滋润”语文教学使学生的身心智能获得全面和谐的发展。关键词小学语文情感教育教学策略教师在平时的教学过程中应充分挖掘教材中的情感因之歌》时对奔腾不息、气势磅礴的长江的想象能使学生加深素创设积极的情感氛围让学生在愉悦健康的环境中去体刻体验大自然的鬼斧神工、祖国山河的雄伟壮丽。在教学讴歌验去感知并以此来净化学生心灵升华学生情感从而帮助为国家和民族建设而献身的革命先烈的篇章时通过引导学他们逐步养成良好的个性品格和健全的人格达到知情意行生展开想象能使人物形象更加鲜活丰满使学生对人物高尚协调发展的目的真正提升学生的综合素质。本文就小学语文品质和坚定的理想情操的认识更为深刻。教学中情感教育的渗透谈谈浅见与同行共讨。启迪思维在思考中发展情感“蹲下身子”与学生对话我国著名教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感没“蹲下身子”不仅是一种沟通技巧更是一种教学态度有爱如同池塘没有水一样没有水就不能称其为池塘没有——表现出你对学生的尊重和关怀。这样做可以增强学生学爱就没有教育”充满温情的语言富含期待的眼神自然流露习的自主性增强他们的自信心消除师生之间的抵触情绪。出的浓浓爱意都影响着师生之间情感的交流。在教学中教“蹲下来”可以丢掉过去所谓的“师道尊言”站在学生的角度师要因势利导用亲情启迪思维用爱心浸润思维让学生在去换位思考更有利于建立人道、和谐的、民主的、平等的师生思考中多角度地感悟语境多层次地去解读作者的内心体验关系。在这样的关系之中学生得到了充分的信任他们的主情感的厚重深广。体得到了认可在此环境下他们对知识的接受才有可能靠自开展活动在活动中巩固情感己的构建来完成也才能够以他们