谈小学语文分层作业设计.pdf

谈小学语文分层作业设计江竹凤一必须有—定数量的重复实践。但也并非越多越好。、作业现状教语文是小学的一门主课肯定要布置作笔者曾经给三年级学生布置过一次作业：业目的是帮助学生巩固、运用所学到的基《习字册》描红、仿写等。础知识提高基本技能培养学习兴趣和良抄词语遍每课按个词语计算每研好的学习习惯。与其他学科相比语文作词按两个字计算需抄写个字。业有其特殊性。一是综合性。语文知识的生字扩词。每字组个词约写运用是综合的孤立地掌握某一项知识不个字。能直接形成语文能力。二是模糊性。语文听写词语。需写个字。此外还有知识没有很明确的界限掌握的程度也因人读课文遍、背诵等。估计学生完成这些作业而异水平高低不是用对错就能衡量出来至少需要分钟。的。三是个性化。语文学习的目的之一就这样的作业量对于三年级学生来说是太是要使学生形成个性化的语言风格、独特的多了因为他们还有数学、外语等作业要完审美能力以及创造性地运用语言的能力。成。结果为了赶进度有的学生字迹潦草有同样意思的一句话不同的学生说出来是不个别学生睡觉迟第二天上课无精打采。一样的没有哪两个学生写出的作文是一样笔者尝试过控制学生的作业量如在教学三年的。学习语文的最佳途径就是多读多写形级匕册西湖》课时生字有个还有许多优美成自己的语言个性。语文与生活密不可分的词语到底写几遍恰到好处呢我进行了比饺：听说读写是生活之必需因此从某种意义作业量效果上讲完成语文作业就是培养生活能力。这组别人数生字词语听写字迹与课标的要求是一致的。《语文课程标准》指成绩出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情指导学生正