语文必修一教材分析.doc

第一单元单元规划本单元我们要学习的是中国的新诗和外国诗歌。培根说过，读诗使人聪慧。丰富的意象，优美的语言，灵动的感情，带给我们的不仅是美的享受，更是心灵的净化。诗可以陶冶人的性情，可以雕琢人的气质，可以塑造人的灵魂。本单元的主题词是“品味与鉴赏”。诗歌重在品味，诗歌的学习重在提高我们的鉴赏能力。诗歌的鉴赏可以从意象、意境、语言、情感四个方面着手。优美的诗篇都是以丰富的意象营造出新颖的意境，借助凝练语言的表达展示诗人内心深处的情感世界。因此在本单元的诗歌学习过程中，我们把品味的重点，鉴赏的目标都聚焦于意象、意境、语言和情感四个方面上。《沁园春·长沙》是毛泽东同志年轻时代的佳作。诗中意象丰富，意境开阔，气魄宏大，意蕴深沉。所谓词如其人，词如其心，此词堪称毛泽东同志的壮志篇、抱负篇、情怀篇，亦可谓号召篇、期望篇。此词虽然运用中国古典诗词创作的格律形式，但内容和情感上却完全不受形式所困，是一首将深刻的政治内容与完美的艺术形式自然结合的上乘之作。教学时，要结合当时的时代背景去理解此词，但不应变成政治的诠释，而应把对诗人情感的理解放在对丰富的意象的感知上。《诗两首》包括戴望舒先生的《雨巷》和徐志摩先生的《再别康桥》两首诗。这两首诗都是语言优美、情感细腻、意蕴悠长的唯美之作，称得上中国新诗的唯美的典范。教学时，我们可以把重点放在品味诗歌的“美”上，纯美的意境、绝美的语言、唯美的情思，通过反复诵读、潜心品读等手段，创设美的氛围，感受美的熏陶。《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作。诗人用朴素的语言和真挚的情怀深情地追忆自己的保姆——一位勤劳善良而又命运悲惨的中国旧时代生活在社会最底层的普通劳动妇女。此诗唯其真而得其美。教学时，应侧重引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生。诗中所描绘的那个时代的生活与我们学生现在的生活存在着比较大的距离，要注意通过情景的创设来缩小这种距离感，才能更好体验诗人的真性情。《中外短诗五首》包括了中外诗人的五篇短章。这五首诗都短小精悍，语言非常凝练，但意蕴深长，或富于哲理性，如卞之琳的《断章》、庞德的《在一个地铁车站》；或朦胧而优美，如郑愁予的《错误》。在教学这五首诗时，建议采用更开放的形式，不必拘泥于逐首诗的讲析，而侧重于学生的品悟与联想。根据课文的特点，确定以下教学目标：1.了解、掌握中国新诗和外国诗歌的基本特点。2.学习从意象、意境、语言、情感等方面品味诗歌，鉴赏诗歌，尝试感受诗歌的美。3.在反复朗读以至成诵的基础上品味、鉴赏诗歌，感受诗中人类最丰富的情感，体会人世间最美好的真情。4.鼓励进行新诗的创作，尝试表达自己的真情实感，在欣赏美的基础上学习创造美。课时安排：（共计8个课时）《沁园春·长沙》一课时诗两首两课时《大堰河——我的保姆》两课时中外短诗五首两课时表达与交流一课时1沁园春长沙本单元学习的是新诗，但毛泽东同志的这首《沁园春·长沙》却是以中国古典格律诗的形式写成，然而，此词虽然运用中国古典诗词创作中的格律形式，但内容和情感上却完全不为形式所困，抒发的是诗人革命的豪情。这正是中国新诗在其产生、发展过程中的一个重要特点。一方面是不完全受传统的束缚，积极向外国诗歌学习，但同时也没有抛弃中国传统诗歌的可取之处，在外来文化与传统文化之间发展出中国的新诗。本文的学习要适当地结合当时的时代背景去理解此词，但切忌变成政治的诠释，而应把对诗人情感的理解放在对丰富的意象的感知上。本文拟通过独特的情景的创设，侧重运用朗读式、启发式、讨论式的教学方法，重在让学生感悟诗人的豪情壮志。拟定一课时。教学设想：把教学地点从课室之内转移到课室外空旷的高处，在九月的秋风中为学习和品读本词营造一种开阔而舒畅的氛围。在学生大声反复朗读本词的基础上，分析本词中上片丰富的意象，理解诗人抒情的前提，展开丰富的联想；下片则结合毛泽东同志的经历和当时的时代背景的介绍，引导学生领会诗人心中激荡的诗情。教学重点情景中的激情朗读与丰富联想，结合意象，体会情感。教学难点摆脱庸俗之气，培养开阔的胸襟和高尚的情操。教具准备选定适合的室外上课地点（高处、开阔处）、录音机（可携带外出，不需用交流电的）。课时安排一课时。三维目标1.理解本词景与情的关系，体会借景抒情的妙处，品读词中丰富的意象，展开丰富的联想。2.结合背景的分析，领悟诗人激越的情感，感受诗人胸中的豪情。3.情景教学，在特设的情景中，感受课文中作者流露的情感。4.反复朗读，读出激情，读出壮志，在朗读中感受，在朗读中品味。5.思维训练，充分展开联想，开拓自己的胸襟。6.体会诗人心中的豪情与壮志，树立远大的理想与抱负，培养开阔的胸襟和高尚的情操。2诗两首《诗两首》包括戴望舒先生的《雨巷》和徐志摩先生的《再别康桥》两首诗。望舒先生的《雨巷》是先生的成名之作，发表于1928年。徐志摩先生的《再别康桥》写于1928