说课比赛前的准备流程.doc

说课比赛有感一、前期自主探索选择课题需要充分考虑客观因素，学校教学条件和学生的认知水平；同时考虑主观因素，教师对课题的把握度和对学生的把握度。在选择课题时我做了如下思考：由于我们学校的显微镜大部分损坏，无法探究“原生动物的趋性”；关于光合作用的实验我们开出率低，把握不大。最后选择探究动物的行为，原因是学生非常感兴趣。收集素材分为教学素材和学生素材。说课的教学素材就是教学过程中传递知识的方式方法，结合文字、图片和视频等记录下来，作为说课的素材。在收集教学素材时，教师需要通过实践选择适当的教学设计或实验设计，及时记录和反思。学生素材就是教学过程中学生的表现，如在实验中，收集能体现学生表达能力和动手操作能力的视频。这些素材是体现说课者是否实践的真实依据。整合课件具备充分的说课素材后，就按照自己的思路整合课件。先拟出说课的大体框架，如实验构思→教学目标→教学过程→教学感悟，这是说课的总体思路；根据大体框架再补充相关内容，适当插入收集的素材（图片和视频等）。二、后期指导完善修炼课件文字如何用最简洁的文字体现自己的观点，这是做课件的难点。最能体现了说课者的教学理论水平，而这个难点也可以通过集体备课解决。在修炼课件文字的过程中，说课者的理论水平也得到提升。锤炼口头语言拟出简洁精辟的文字后，如何圆润地口头表达出来呢？这又是难点。需要通过自己吸收和消化，有技巧地对前后内容适当过渡。有必要可以把自己说的每句话都写下来，或者自拍说课过程，自己发现自己的问题。逐步锤炼自己的语言，这是树立说课自信的基础。灵活应变赛场（问题预设）在赛前要思考可以出现的客观问题。如所携带的U盘不见了怎么办？可以把课件保存在邮箱，及时下载；如现场的电脑播放不了视频怎么办？可以把自己的手提电脑带上，转换投影器……赛前一定要预设突发事件，做好防备工作。