高校计算机基础课程分级教学方法的应用研究.pdf

引进与咨询年第期科教论坛高校计算机基础课程分级教学方法的应用研究高慧萍南京工业大学信息科学与工程学院江苏南京随着现代社会信息技术的普及和发点”。低学习热情。采用分级教学可以充分展越来越多的企业和部门开始使用计通过我们对、级新生的抽样调发挥教师的主观能动性让教师根据各算机参与日常管理了解和掌握计算机查发现新生的计算机水平参差不齐。层次学生对计算机知识实际掌握的情况知识成为现代人必须具备的基本技能之入学之前约有％左右的学生从未接和具体的教学要求合理安排教学进度一。高等院校作为国家高层次人才的培触过计算机但有超过％的学生能够控制授课的难度和速度尽量调动每一养者早已开设了计算机基础系列课程。熟练使用约％的学生可以个学生的学习积极性激发学习热情让然而由于地区差异在刚入学的大一新使用做一些简单的文字排版学生在学习中培养自信加强学习主导生中既有中学阶段已经学过一些计算机％的学生中学曾经学习使用过性从而提高教学质量更好地达到教学知识的学生又有以前从未接触过计算甚至有个别同学进高校前已经开始学习目标。机的学生整体对计算机知识的掌握程某种计算机编程语言如等。目前二、分级教学的具体内窖度不尽相同。采用分级教学方法能够学生存在的这种计算机水平高低不一的、制订完善的分级策略根据学生个体在入学时的具体情况以情况与统一的教学模式产生了矛盾。合理而完善的分级策略是整个分级教育学和心理学的理论为依据在同一、分级教学有利于因材施教教学计划得以成功实施的基础。首先要教学要求下依据差异性教学和因材施通过分级教学根据学生计算机实编排科学的分级试题根据大学计算机教的基本原则有针对性地制订教学计际水平分班上课可以使基础相