高校田径教学科学评价体系构建原则探析.pdf

体育观察高校田径教学科学评价体系构建原则探析口胡孝海郑州大学体育学院河南郑州摘要：本文以高校田径教学科学评价体系构建原则为研究内容从发展性、多元化、全面性三方面进行了阐述。研究认为：田径科学评价体系的构建要具有促进学生发展的功能；评价要体现过程性与结果性既注重量化评价又要关注质性评价；评价内容要突出全面性、综合性。关键词：高校田径教学科学评价体系构建原则、前言性评价体现的是个体发展的差异与个性。因此在田径教学评价过当前。高校田径课评价方式由常表现分与期末考核分组成程中既要重视量化评价简便、可操作特点又要关注质性判断的全这种传统的评价方式虽然在一定程度上能够反映学生学习田径课面性与深刻性评价功能。程的收获效果但呆板的形式与统一化的量化标准影响了学生学习评价内容全面性原则。田径的积极性。在一定程度上造成了学生对田径课程的冷漠化。目目前我国高校田径课程的考核多数还是延续老一套的考核内前研究认为长期的从事田径健身活动能有效地促进身体健康和心容通过刚性标准进行考核最后形成已及格、良好、优秀等标准形理健康的发展即使轻微的步行运动对健康也大有益处。式的成绩。这种考核方式虽然具有考核简便、易操作的特点但考核、高校田径科学评建体系构建原则内容过于呆板统一的量化标准掩盖了学生个性发展的需要缺失高校田径科学评建体系应激发学生田径学习的参与性与积极对大学生情志的评价性因此在构建时应把握学生的主体地位既要考虑学生在过程学因此今后田径课程的评价内容应体现全面性评价要紧紧贴习中的参与程度、效果、解决问题能力又要关注学生在结果上表现近学生的学习过程既要关注学生的身体形态、生理机能、体能又出的递进发展程度、个体特征。关注价值判断和喜欢评价细