素材-全国-2011_九年级化学 如何提高化学课堂效率素材.rar

1如何提高化学课堂效率伴随着新一轮基础教育课程改革的实施，新课程已走进我们三年了。面对全新的课程标准，全新的教材，对我们来说，都是一次新的挑战。教育质量是教育事业的生命，而提高教育质量不能单纯寄托在“加班加点”补课上，主渠道仍是提高课堂教学效率。如何更加科学地利用课堂时间，如何提高课堂效率，是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智。每一个授课老师可能都有自己的见解。我觉得在教学过程中要想提高课堂效率，应该从以下几个方面入手，这里既有我的点滴做法，又有自己的一些设想，现提出来，仅供大家参考。一、充分备课和学生预习相结合，提高课堂效率我们很多老师觉得自己已经教了很多年了，不用备课，甚至书都不用看，就那么点东西，自己都掌握了。所以根本就不去认真的备课，有时甚至是想到哪儿，就讲到哪儿，随心所欲，反正知识没讲错就行，根本没有目标。这样的结果我们可想而知。我们知道备课包括备教材、备学生、备板书等。我们在备课时，要参考课标确定一节课的教学目的与要求，以此来确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。学生通过预习可以找出与新课有关的已学知识，也可以通过阅读全文对新内容有个大致了解，发现问题并带着问题参加课堂学习。与此同时，我们应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。二、立足教学目的，处理好重点、难点的教学，提高课堂效率教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，漫无边际，不知从何学起，造成学习障碍。从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。从以下几个方面入手将会受到很好的效果。1、抓住要点，精讲多练我们有些老师在上课时，惟恐知识点没有讲到，担心学生不会，总是想面面俱到，用心良苦。结果适得其反，自己在上面喋喋不休地讲，而学生在下面昏昏欲睡，效果可想而知。比如在评讲试卷时，我认为事先在课前大体统计一下每道题的正确、错误率，这样针对错的较多、有共性的问题，在课堂上进行讲解，而其它题就让学生自己解决，这样就既节省了时间，又会使每个层次的学生都有收获。2、复习旧知识，开发新内容学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。新教材更是如此，有的知识在前面仅仅是出现了，而在后面才可能详细的讲到。比如“元素”的概念，氢气的性质等有关知识就是如此。3、做好演示实验，培养学生观察力化学就是一门以实验为基础的学科，而每个实验都让学生自己亲自动手去做，显然是不可能，也是不现实的。所以演示实验就显得越来越重要了，它是课堂教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性，是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性。现在教材上的演示实验，我觉得90%以上的我们都可以给学生做。这样对于一些枯燥的、不好理解的内容，通过实验，可很好的让学生“消化”掉，比如像氧气、二氧化碳等看不见、摸不着的气体的性质，还有分子等微观内容，有了实验，一定会使学生在轻松愉悦的氛围中接受了新知识。4、采用灵活的教学方式对于有些学生从未接触过、难度较大的、学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法分散难点，化复杂为简单，以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。比如像元素符号、化学式、方程式的教学等，如果像教材上安排的那样，会给学生的学习带来很大的不便，甚至导致学生学习化学的兴趣从此失去。而每节课都让学生记住一些，这样化整为零，降低了难度，学习起来也会容易的多了。4、注重学生的自学和课堂讨论初三的学生已念了八、九年的书，已经具有了一定的自学和阅读能力。但如果让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象、抓不住重点，造成花时间多、但收效甚微的结果。课堂讨论能够诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流个人看法，提高分析问题和解决问题能力。所以在学生阅读前，教师要要悉心指导，提出要思考的问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论。这样将可起到“事半功倍”的效果。5、适当运用现代教学手段，丰富课堂内容现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学应该充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强学生的学习兴趣。但我想大多数的学校都不具备这样的条件，所以我们应该利用已有的条件，尽最大努力，让学生感受到现代化教学手段给我们带来的无穷的吸引力。比如我们的教材都自带演示光盘，这种光盘分电脑演示光盘和VCD等，如果可行的话，可以领学生到电脑去给