试谈语文教学中的审美教育.pdf

堡筻塑盟鹱期一中等职、业教育教学研究试谈语文教学中的审美教育湖南省桃江县职业中专学校刘应征陈文艺【摘要】美育是近年来较热门的课题。语文课本身的特点决定了对美的欣赏、对美的创造是本学科的不可忽视的任务。本文试图从三个方面论述审美教育在语文教学中的运用问题。【关键词】审美教育寓教于乐怡情养性潜移默化事物的魅力从何而来来自美。因为爱美是人试：类的一种天性是人类的一种内在需求正所谓第一把握作品的“神思美”。《荷塘月色》写“爱美之心人皆有之”。人们对美的向往和追求于群魔乱舞、风雨如磐的白色恐怖年代。作为一愈强烈那么生活和工作就显得愈丰富、愈充实。个具有强烈正义感的爱国知识分子朱自清目睹对学生进行审美教育提高其审美情趣于学习、了现实的黑暗他感到郁闷、寂寞、孤独、彷徨、悲生活极为有益。因而美育是教育学的一个重要苦和忧愁。作品正是曲折地反映了作者当时的这组成部分。种心境。‘今天我们肩负着培养“四有”新人的重任严肃的创作态度是朱自清先生善于将真情用美的东西来熏陶学生的灵魂帮助学生树立远实感诉诸笔端的基础。文章紧扣“宁静”二字由大的理想和健康的审美观念是每个人民教师义“颇不宁静”到希望获得宁静又多方寻找宁静不容辞的责任。审美教育怎样才能在语文教学中却又得不到真正的宁静始终陷在孤独、彷徨和苦实现呢笔者认为应从以下几个方面着手。闷的重重包围之中。行文曲径通幽天然浑成表一、寓教于乐。充分挖掘作品的“美”现出一个正直的知识分子的愤懑和慨叹揭露了一般来说语文教材的编写注意撷取了古今现实的黑暗这种精神无疑是可贵的。中外文学的精华。有的写日月星辰、山川草木、花第二领略作品的