九年级语文上册 第一单元 第4课《安妮日记 节选》教案 鄂教版-鄂教版初中九年级上册语文教案.doc

第4课《安妮日记节选》1教学目标1、能体会安妮用生命记录下的情感和思考了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残认识法西斯的罪恶。2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。2学情分析《安妮日记》属于世界名著学生们学习起来非常感兴趣所以掌握比较深刻。3重点难点1.体会安妮用生命记录下的情感和思考认识法西斯的罪恶。2.把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情景有这样一个女孩本应是个阳光女孩可她不能沐浴阳光本应是花季少女可她不能在花季里“绽放”十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由这个女孩就是安妮?弗兰克。请同学们阅读有关安妮的介绍(见P12)……从介绍中知道《安妮日记》从1942年安妮13岁生日写起到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止记录了她13到15岁的心路历程。让我们设身处地试着去感受这位小女孩在德国纳粹统治时期的非凡阅历与思考。活动2【讲授】整体感知所选的9则日记除第一则是有关日记的说明其余8则或记叙事实或抒发感想除了描写苦难的生活记录所见到的战争更多的是发自肺腑的情感和思考。阅读时可以先概括每一则日记的内容找出值得品味的话语准备探讨。:第2则――主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情况写了人们在纳粹占领下的恐惧。|提出的问题:我也是德国人但是被希特勒剥夺了国籍。第3则――写外面混乱的局面人们妻离子散生活在恐惧之中每个小时都有成百成千的人送命。|提出的问题:“没有人能置身于冲突之外整个世界都在战争虽然同盟国比较顺利了但结局还不知道在哪儿。”第4则――写在飞机空袭时由于自己是犹太人不能暴露跑向防空洞和躲在密室一样危险。|提出的问题:因为得知墨索里尼下台的消息想到战争结束的希望和平的希望。第5则――写躲在密室的苦闷心情。|提出的问题:为什么星期天“是我心中真正悲惨的时候”?第6则――写八个人躲在密室的感受。|提出的问题:在黑暗和危险中渴望得到自由。第7则――听说战后要征集与战争有关的日记和书信想到外人无法想象躲藏起来的犹太人的生活。|提出的问题:不是身临其境以后的人们能了解战时犹太人所受的苦难吗?第8则――这一天的思考最有深度。除了对战争的性质作了进一步的思考在感受到解放即将到来时还憧憬了自己的未来向往乐观向上的人生。|提出的问题:“战争有什么意义?人为什么不能和平相处?这一切破坏到底是为了什么?”“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的。芸芸众生的罪过和他们一样大。”活动3【活动】问题探讨1、在特殊的环境里与常人不同安妮把日记当作了自己的朋友她曾这样说:“没有日记也就无我。”并且在日记中虚拟了一个“吉蒂”作为自己的倾诉对象。她为什么这样做?:寻找对话对象战胜心灵上的独孤。2、安妮身处特殊环境有着常人无法达到的思考深度。她对战争的观察和描述她对自由的渴望向往她的苦闷和烦恼都有点和十五岁左右的年龄不相称她为什么会有这样的心理为什么会有和年龄不相称的成熟?(可以请学生查阅20世纪30年代前后德国社会政治方面的资料除了利用网络和图书馆还可以去请教历史教师。):1929年安妮生于法兰克福在她4岁的时候她就生活在排犹的阴影下。那一年希特勒上台在德国掀起迫害犹太人的浪潮。安妮的父亲奥托·弗兰克被迫带领全家迁居荷兰。德国的排犹是全民性的虽然有许多德国人不同意驱逐犹太人但是在全民一致的行动浪潮中这种声音很微弱。安妮十三四岁本当生活在阳光和歌唱中但是为了躲避迫害和杀戮她躲进了密室失去了自由能否活着走出密室能否像普通姑娘一样获得幸福和爱情安妮比一般女孩要考虑得更加迫切。她的性格和她所处的环境有密切的关系。所以她对战争的观察和思考要比同龄人更加深沉。3、安妮遭受了难以想象的痛苦却没有想到过仇恨和报复只希望人类永远不再有战争。她为什么这样想?她的日记里传达了怎样的情感?:她知道自己所遭受的苦难都是战争造成的而报复只会增加仇恨让战争无休止地进行下去。安妮有自己的信仰和希望她的日记传达了对战争的憎恨的对和平的向往。4、在第8则日记中安妮这样写道:“战争不只是政客和资本家搞出来的芸芸众生和他们的罪过一样大”安妮的这句话是否正确?请大家讨论。:探讨时可以注意一下习惯说法。习惯说法一般是把战争说成“政客和资本家”的利益之争。我们也习惯上把战争作为一小撮政客资本家出于私欲而造成的罪恶而忽视了人民应当负的责任。这在安妮那样具体的受害者看来是难以接受的。把人直接赶进毒气室或是对手无寸铁的妇女儿童开枪在一个城市制造几十万人的大屠杀等等都不是政客或是资本家亲手所为而是各个国家普通的劳动者以及来自民众的普通士兵做出的。安妮作为纳粹排犹的受害者她的思考是深刻的。活动4【活动】补充资料德国和日本法西斯当政的时候这些国家的工人和农民是支持政府的。1933年德国150万纳粹党