九年级语文上册 《外国诗两首》教学设计2 人教新课标版.doc

《外国诗两首》教学设计2教学目标1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2．理解诗歌内容把握匠心构思3．通过朗读感受诗歌形象体会其感情意蕴4．揣摩语句领悟诗歌的意境美和声韵美提高学生的审美意识。教学设想1．一课时2．就诗歌的题材看课文的两首诗都是田园诗可以从田园诗的角度对比阅读两首诗培养学生的感悟能力。3．教读课文重在引导学生揣摩语句感受形象通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨为学生创设充分的体悟思考的空间培养学生对诗歌的兴趣。教学方法1．诵读法引导学生感悟诗歌把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。2．感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等3．比较法运用同题材诗的扩展阅读培养学生对诗歌的鉴赏能力。教学过程一、导入面对大自然诗人总有唱不完的歌即使极为平常的昆虫的叫声在诗人的笔下也会变得情味浓郁富有内涵。即使是最平常的夜景在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天让我们走进外国诗两首中去倾听生命的歌吟。二、研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》1．作者简介济慈（1795—1821）英国浪漫主义诗人出身卑微少年即成孤儿生活贫困做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》十四行诗《白天逝去了》等。他的诗想象丰富绚丽多彩诗中有画色彩感和立体感强具有一种永恒的美一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”2．教师感情范读学生整体感知诗意。3．学生自由诵读充分联想想象人境感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。教师点拨：这首诗歌很富有田园诗的情趣意境优美洋溢着明朗欢快的情调。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕／隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先／沉醉于盛夏的豪华它从未感到／自己的喜悦消逝一旦唱得疲劳了／便舒适地栖息在可喜的草丛中间”渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚当严霜凝成／一片宁静”“在逐渐升高的暖气／昏昏欲睡中”等句表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后在诗人的联想中两幅画面叠印在一起。4．如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?教师在学生回答中作适当点拨、提示：美好的诗歌是动人心弦的因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手把它们的鸣唱当作大自然的诗歌借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。3．合作探究诗歌短小精致而又十分大气你认为它的构思哪些方面别具匠心?学生小组研讨教师明确：全诗分为前后对应的两部分分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀从来没有停息”开头点明主旨；又分别描绘盛夏“蛔蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”并通过联想使二者巧妙地联系起来生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机着墨不多却能以少胜多富有内涵给人以广阔的想象空间角度新颖独到构思颇具匠心。4．学生配乐美读小诗放飞心灵体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。三、指导自读《夜》1．资料助读谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895～1925年)俄罗斯诗人。出身于农民家庭教会师范学校毕业后在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役1917年二月革命后离开军队加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光赞美宗法制农民生活曾参加意象派文学团体作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作试图反映新的革命生活但仍留恋革命前农村的田园生活钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚格调清新并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界但又因思想的极度矛盾陷于痛苦而不能自拔之中最后在精神忧郁中自杀。2．学生听读录音后自由诵读感受并形象描绘诗人笔下的夜景。学生小组内交流后推举代表发言教师归结：诗中的夜景静谧、美丽。诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡