九年级语文上册《外国诗两首》教学设计 人教新课标版.doc

《外国诗两首》教学设计【教学目标】1．在诵读中感受自然的美。2．体会写景抒情诗表达的基本特点并尝试写简单的诗。3．理解诗人对自然和生活的爱。【教学重难点】1．诗歌诵读。2．诗歌仿写。【课时安排】一课时【教学流程】一、导入同学们英国有一位浪漫主义诗人叫济慈他说“大地的诗歌从来不会死亡”这句经典的话本身也是一句诗它告诉我们生活的本质就是诗人的一生也是诗。如果我们能用诗意的眼光来观察我们平凡的生活我们就会发现生活中时时有诗情人生处处有诗意。写诗并不像许多同学想象的那么困难今天就让我们以两首优美的外国诗为阶梯去尝试一下写景诗的创作。二、品读济慈和叶赛宁感受写景诗的特点1．介绍两位诗人。济慈(1795—1821)英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世母亲改嫁济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的他喜好文学但对医学并不厌弃通过考试获得内科医生执照还继续学习外科。直到1816年11月间济慈才决心放弃医学从事文学创作。他的诗诗中有画色彩感和立体感都很强。他认为一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说他可以深入到一只麻雀的性格中去同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一他的诗对后世的影响很大维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候就不幸与世长辞时年才25岁。叶赛宁俄罗斯诗人他的诗感情真挚格调清新并擅长描绘大自然景色。2．自由诵读感受诗意诗情。（1）自由读、表演读、配乐读。（2）自由谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。引导学生交流：《蝈蝈和蛐蛐》中的蝈蝈和蛐蛐充满活力它们的鸣声周而复始永不停息那就是大地的诗歌从来不会死亡鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。《夜》传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。3．自由诵读议一议诗歌的语言。（1）重点读《蝈蝈与蛐蛐》引导学生体会：散文一样的语言：娓娓道来似在说话不造作不生硬。感受方式：改变诗歌分行排列的方式把它们以散文的形式排列读一读体会一下原来散文诗就是一篇散文。（2）重点读《夜》引导学生体会：诗的语言就是形象化、细节化、生动化的语言；景物的铺排：松林、夜莺、长脚秧鸡、溪水、明月；特点的凸现：松林的“幽暗”、夜莺的“歌声”、长脚秧鸡的“欢嚷”、大河的“银星”、小溪的“银波”……教师总结：写景类抒情诗其实很简单：写诗就是诚实地写出心中的话写诗就是细腻地描绘出心中的话写诗就是优美地表达出心中的话写诗就是灵活地排列出心中的话……三、他山之玉：看看如何把散文变成诗1．把《春》的前几段变成诗。盼望着盼望着东风来了春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼山朗润起来水涨起来了太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的园子里田野里瞧去一大片一大片满是的2．把记叙文变成诗。深圳的程少堂老师曾把《荷花淀》的开头由记叙文改成这样了：原文：月亮升起来院子里凉爽得很干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的正好编席。女人坐在小院当中手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子苇眉子又薄又细在她怀里跳跃着。月亮升起来院子里凉爽得很干净得很白天破好的苇眉子湿润润的正好编席女人坐在小院当中手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子苇眉子又薄又细在她怀里跳跃着四、自由创作以《大地的诗歌从来不会死亡》为题或者以《夜》为题模仿这两首诗简易朴实的写法即兴创作小诗一首并朗诵交流。（提醒学生:如果觉得难可以写成散文再考虑形式。）五、课外作业自由创作诗歌在班上举行诗歌创作比赛。【资料宝藏】1．济慈轶事英国作家查尔斯常常发现济慈把诗胡乱地写在手边的纸片上然后不是作为书签夹在书中就是扔掉了事。那是1819年的春天一只夜莺恰好和他们作邻居。它的歌声一直使济慈快活异常。有天早上济慈从餐桌旁拉过一把椅子在葡萄树下的草地上坐了整整一个上午。临了查尔斯发现他不声不响地走进屋里又不声不响地把手中的碎纸片塞到书架后。趁济慈不注意的时候查尔斯把那些碎纸片拣了起来。大致可以看出那是一首关于夜莺的诗。查尔斯把它们复原了这就是那首人人喜欢的《夜莺颂》。2．济慈诗选夜莺颂我的心在痛困顿和麻木刺进了感官有如饮过毒鸠又像是刚刚把鸦片吞服于是向着列斯忘川下沉：并不是我嫉妒你的好运而是你的快乐使我太欢欣——因为在林间嘹亮的天地里你呵轻翅的仙灵你躲进山毛榉的葱绿和阴影放开歌喉歌唱着夏季。哎要是有一口酒！那冷藏在地下多年的清醇饮料一尝就令人想起绿色之邦想起花神恋歌阳光和舞蹈！要是有一杯南国的温暖充满了鲜红的灵感之泉杯沿明灭着珍珠的泡沫给嘴唇染上紫斑；哦我要一饮而离开尘寰和你同去幽暗的林中隐没：远远地、远远隐没让我忘