九年级语文上册 10《落叶》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级上册语文教案.doc

《落叶》教学设计【教学目标】1.知识与能力：①掌握本课中的重点词语。②有感情地朗读课文感知课文内容。2.过程与方法：①感受富于哲理的变化的语言。②学习托物言志的抒情手法。3.情感、态度与价值观：领悟落叶的伟大：凋落自己换来新生。【教学重点】品味本文生动富含哲理的语言【教学难点】学习托物言志的写法【教学方法】诵读品味法【计划课时】一课时【教学过程】一、导入新课“一叶落知天下秋”。许多作家往往借落叶抒发寂寞、孤独、悲凉、愁怅之感这也是我们学生写作文经常涉入的角度。想一想除了悲凉感伤的气氛我们就没有其他写作的新意了？当然不是的。著名作家贾平凹另辟蹊径用优美细腻的笔调给我们描画了一幅秋日落叶图并从中给我们以生命的启示。那么我们就来好好学习一下前辈的佳作：二、资料助读1、贾平凹（1952～）当代作家原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》诗集《空白》以及《平文论集》等。他的《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。1997年获法国女评外国文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村特别是改革开放后的变革视野开阔具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴富于地域风土特色格调清新隽永简明自然。2、法桐学名悬铃木原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大蔚为壮观花期4——5月果实9——10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着“行道树之王”的美称。3、有关写落叶和梧桐的诗句寂寞梧桐深院锁清秋——李虞秋风吹渭水落叶满长安——贾岛落红不是无情物化作春泥更护花——龚自珍无边落木萧萧下不尽长江滚滚来——杜甫秋风起兮白云飞草木黄落兮雁南归——刘彻雨中黄叶树灯下白头人——司空曙夜深风竹敲秋韵万叶千声皆是恨——欧阳修春风桃李花开日秋雨梧桐叶落时——白居易停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花——杜牧僧不解数甲子一叶落知天下秋——唐子西语录东篱菊酒秋风过满目唯留落叶频秋风清秋月明落叶聚还散寒鸦栖复惊相思相见知何日此时此地难为情月团新碾瀹花瓶饮罢呼儿课楚词。风定小轩无落叶青虫相对吐秋丝。榈庭多落叶慨然知已秋风定小轩无落叶青虫相对吐秋丝秋气堪悲未必然轻寒正是可人天。绿池落尽红蕖却落叶犹开最小钱听雨寒更尽开门落叶深西风扬子江边柳落叶不如离思多。落叶聚还散寒鸦栖复惊雨打芭蕉云落叶风吹杨柳花飞絮闾庭多落叶慨然已知秋落叶西风时候人共青山都瘦金风细细叶叶梧桐坠人烟寒橘柚秋色老梧桐三、整体感知1．请同学们大声朗读课文读课文之前老师想知道对于散文第一次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢？学生交流自己的见解老师根据学生的交流提出初读的要求：（1）学习课文中的生字生词（2）这篇散文写的内容是什么？学生带着问题有感情的朗读课文。交流学习结果（1）注音风姿绰约chuò憧憬chōng婀娜ēnuó寒伧chen停滞zhì（2）词语解释丰姿绰约：形容女子姿态柔美的样子。丰姿也作风姿风度姿态。憧憬：向往。妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。婀娜：（姿态）柔软而美好。寒伧：这里是丑陋、难看的意思。（3）学生交流本文所写的内容。明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程并悟出了生命哲理。2．根据上面同学们的交流老师继续设置问题引导学生把握文章内容。问题设置如下：（1）作者是如何描写法桐的呢？（2）作者所悟出的人生哲理：“欢乐到来欢乐又归去这正是天地间欢乐的内容；世间万物正是寻求着这个内容而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？（3）这篇文章的写作特点是什么呢？学生再次读课文思考老师提出的问题并利用圈点批注的方法做好记录。小组交流学习结果以共享学习成果。集体交流学习小组合作学习的结果老师根据学生的交流适当点拨。使学生明确：（1）这篇文章前六段分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景色。其中写的最详细的是春天的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生机。同时还采用了侧面衬托的方法通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好表达自己的喜爱之情。其次较详的写了秋天的法桐写出