语文教案_935.docx

语文教案作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。语文教案篇1教材分析：课文以优美的笔触，大胆地猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树。经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。青海高原一株柳教案教学设计精品全文共9个自然段，层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们战线了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。3．想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。教学重点、难点：凭借具体的.语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学时间：两课时第一课时教学要求：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。教学过程：一．揭题解题，明确读文重点1．回忆写柳的古诗，介绍柳树常识贺知章的《咏柳》结合影象资料介绍柳树2．板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二．自读课文，整体感受1．学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2．学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3．整体把握，建立印象三．学习写字1．师重点指导，学生写字2．展示评议四．布置作业1．读熟课文2．抄写课文生字2遍。第二课时教学要求：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。2．凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。语文教案篇2教学目标1、通过对重点词、句的理解，想像句子描绘的景象，从而体会五彩池这一奇特景观的神奇美丽，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。2、学会本课11个生字及出现的新词，理解“漫山遍野、五光十色”等词语的意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。教学重点1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。2、累语言。教具准备CAI课件(内含五彩池实景风光片及重点句子)。教学过程一、初读，激趣质疑知神奇1、讲故事激趣导入新课，揭示课题。2、检查预习，反馈交流，初步感知五彩池的“神奇”。(1)小组自读课文，交流自学生字词情况。(2)整体感知，反馈学生读懂的内容，进行归纳概括。(3)质疑问难，梳理学生提出的问题，确定教学重点。二、精读，再现形象悟神奇学习第二自然段1、自由朗读第2自然段，交流读后的感受。(1)选择你最喜爱的句子用自己喜欢的方式多读几遍。(2)你读懂了什么?2、理解重点词句，了解五彩池水池的特点。(1)引导学生抓住“漫山遍野”“无数”“数不清”“有……有……有……”省略号等重点词及标点符号，体会水池多而且美。(教师补充相关知识)(2)指导学生有感情朗读。3、教师范读，配乐渲染，启发学生想像评议文字所描绘的画面。(1)教师配乐朗读，学生闭上眼睛想像画面。(2)学生交流刚才脑海里出现的画面。4、课件再现五彩池的奇特景观，对照、印证刚才的理解与想像，进一步感悟五彩池的“神奇”。(1)观看课件谈感受。(2)再读课文，加深感悟。5、小结。学习第三自然段1、默读第三自然段，想想这段主要讲什么?2、再读，你有什么感受?3、引导学生读懂每句话的意思，并试着概括。(1)教师引导学生学习概括第一句。板书：池池色不同。(2)学生先自己说，然后教师指导学生概括第二句。板书：一池水多色。(3)学生直接概括第三句。板书：有色变无色。4、课件展现这三句话描绘的景观，学生一边看一边进一步思考：从这三句话里，你还能体会出什么?5、师生对读，积累语句。6、小结。学习第四自然段1、自由读第四自然段，思考：形成池水美丽神奇的原因是什么?用铅笔在书上标上序号。2、小组讨论。3、汇报交流学习情况。三、熟读，积累语言忆神奇1、选择喜欢的句子或段落自由读。2、回放美丽神奇的`五彩池水风光片。3、诵读交流。四、诵读，运用语言赞神奇1、以学生提出的问题导入，“五彩池”中的“五”字现在怎样理解?2、