《项脊轩志》教案教学设计.docx

《项脊轩志》教案教学设计《项脊轩志》教案教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《项脊轩志》教案教学设计，希望能够帮助到大家。教学目标1、积累重点文言词语、词类活用以及一词多义的词语，还有特殊句式。2、理解作者对家人的思念和对家庭变迁的感慨，品味其表现手法。教学重点积累重点词语及句式；学习细腻的细节描写手法。教学难点文中托物寄情及细节描写等表现手法。教学方法诵读法、分析法、讨论法教学工具录音机、投影仪教学时数2课时第一课时教学要求在理解重点文言词语意义的基础上，能自行疏通文意，做到朗读熟练，并能当堂背诵文章第一自然段。教学过程导入（回忆上个单元宋代散文）其表现手法《六国论》是借古讽今，《游褒禅山记》是托物言志，《伶官传序》是借古讽今等等。回顾散文的表现手法还有那些，例如借景抒情、寓情于景、情景交融、以小见、虚实结合、修辞等。那么，今天我们要学的这一篇明清散文――《项脊轩志》又是采用了哪种表现手法来表现作者对家人的思念的？一、解题1、“志”，古代记叙事物，抒发感情的一种文体，也叫“记”、“铭”，如我们学过的〈醉翁亭记〉和〈陋室铭〉，这样的文体一般来说采用的就是托物言情的表现手法。2、项脊轩名字的由来①、祖辈曾住项脊泾，表达追怀祖辈之意。②、项脊之位极小，形容此轩之狭小。二、作者简介1、归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家。他的散文被称为“明文第一”，他也被称为“今之欧阳修”。2、其文章强调真情实感，言“人人心中有，人人手中物。”3、归有光的身世8岁丧母18岁写《项脊轩志》23岁娶妻29岁丧妻35岁后写补记35岁中举，其后考8次进士不第，讲学20余年60岁中进士，授县令职三、听录音朗读，辨明字音，学生跟读。四、请同学逐段朗读，注意读准作者的感情。然后概括一下各段的内容。明确（板书）第一段修葺前后的项脊轩第二段承上启下第三段思念母亲和祖母第四段项脊轩曾遭火第五段思念妻子（补记）第六段触景生情，思念妻子（补记）五、投影片出示重点词语及句式，提问学生回答1、一词多义置每移案，顾视无可置者（放置）内外多置门（设置）得不能得日（得到）得不焚（能够）过日过午已昏（超过）母过余（探望）然室始洞然（……的样子）冥然兀坐（……的样子）然余居于此（但是）