论语文课程资源——绘图的开发与利用.pdf

第卷常州师范专科学校学报年第期论语文课程资源——绘图的开发与利用唐燕云常州市武进区运村中学江苏常州摘要：改变传统观念把绘图资料当作课程资源来开发利用。从“利用”到“开发”实际是从“具像”到“想象”的质的飞跃打破学科中心论训练学生多方面能力和素质培养师生的课程资源意识贯彻落实新课程标准所倡导的理念。关键词：绘图；课程资源；开发；利用《新课程标准》明确指出要培养学生的“课程眼光来看待事物。这样的画图教学完全和课文内资源意识”。“语文学科的课程资源是很丰富的自容融为一体真正体现了“资源”二字的价值观锻然山水、人文景观都可以成为课程资源要培养学炼了学生诸多方面的学习品质充分体现出素质生开发利用资源的意识。学生在日常生活中的所教育的先进理念。见所闻都可以用作学习语文的资源。”《标准》还新教材《苏州园林》在课本前页附有一张摄影“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。重视对图片一般教师教学该课时只是让学生先欣赏一绘图这一语文课程资源的开发与利用正是从广下以导入新课有的教师甚至根本没去理会但义、狭义两方面应证了《标准》提出的两点要求。它仅此而已。直到课文学完没有再让学生回过头来不仅打破了“学科中心论”而且从素质教育这个重视审视这幅作品。结果编者的意图白费了图大方向着眼重视了学生快乐学习、个性化学习的片仅是一张图片它所蕴涵的资源信息等于零。实权利极大地提升了他们对文字、对文字形象的解际上教师完全可以依据这幅摄影作品把《苏州读、想象、审美、批判的能力。园林》全文浓缩、投入进去。你可以发动学生从不首先必须转变教师头脑中传统的观念要把同角度讲讲作品的“图画美”体现在哪些方面。学根深蒂固的“教辅工具”这一概念转变为崭新的生刚刚学过课文他们指点作品分析得头头是“课程资源”概念把绘图放在跟课文同等重要的道有关内容和信息信手拈来毫