微观模型示意图的应用教案.doc

课题：微观模型示意图的应用南龙乡中心学校：张以高教学目标1.知识与技能：利用微观模型示意图的变化来判断物质的变化、物质的分类和化学反应的类型。2.过程与方法：在教学过程中，引导学生通过探究、讨论、交流获取知识。3.情感态度与价值观：让学生在探究、讨论、交流的过程中培养合作意识，发展探究问题、解决问题的能力。教学重点微观模型示意图的变化应用。教学难点利用分子、原子的观点来认识物质的变化。课时安排：1课时教学设计：【引入新课】前面我们学习了有关分子、原子的一些知识，知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，并且学会了用微观模型示意图来表示分子和原子。如：今天我们就利用这种微观模型结构示意图来解决一些实际问题。请同学们仔细观察，认真思考。一、物质变化的问题例1.下列变化中，属于物理变化的是（）【学生活动】学生分组讨论、交流，并谈一谈自己的看法。【教师活动】引导学生分析、讨论，并归纳讲解。.二、物质分类的问题例2.下列表示的物质中属于纯净物的是（）【教师活动】引导学生讨论、交流，并适时点拔。【学生活动】学生分组讨论，代表谈一谈本组的观点。三、化学变化的类型问题例3.下列微观模型示意图表示的化学反应类型是什么？【教师活动】引导学生认真观察、分析、讨论、交流。【学生活动】小组代表反映本组的观点，并说明原因。【教师活动】分析讲解：从图可知，反应物是两种不同的分子，说明参加化学反应的物质是两种，而生成物是两个相同的分子，说明生成物是一种物质，故该化学反应是化合反应。四、拓展应用1.下图是汽车尾气中有毒气体转变为无毒气体的微观示意图。图中不同圆球代表不同的原子。下列说法错误的是（）反应前后原子的种类、数目均无变化.反应后分子的种类发生了变化.此反应属于化合反应.D.参加反应的两种分子的个数比为1：1.2.下图表示两种气体发生的化学反应，其中相同的球代表同种原子。下列说法正确的是（）A.生成物一定是混合物.B.分子的个数在反应后增多了.C.化学反应前后原子的种类不变.D.该反应既不是化合反应，也不是分解反应.【学生活动】学生独立完成上述练习。【教师活动】请学生谈一谈自己的答案，并说明原因。【课堂小结】本节课我们一起讨论了表示分子、原子的微观模型结构示意图的一些简单应用。同学们利用分子由原子构成的观点，判断是同种分子或是不同种分子，然后解决实际问题。附：板书设计：课题：微观模型示意图的应用一、物质变化的问题例1.二、物质分类的问题例2.三、化学变化的类型问题例3.四、拓展应用教学反思：利用分子或原子的微观模型示意图来判断物质的变化、物质的分类和化学反应的类型，是中学化学学习的重要内容。也是教学的难点。在教育教学的过程中，教师把课堂交给学生，给他们充足的时间和空间讨论、交流，发表自己的观点，充分体现了素质教育课堂理论，使学生真正成为了学习的主人。